Chào mừng Bạn tham gia Diễn Đàn VNKienThuc.com - Định hướng Forum Kiến Thức
- HÃY TẠO CHỦ ĐỀ KIẾN THỨC HỮU ÍCH VÀ CÙNG NHAU THẢO LUẬN
Kết nối: VnKienthuc FB - VNK groups | Nhà Tài Trợ: Trúc Coffee - Mì Cay Hàn Quốc - Cafe & Trà chanh Bắc Ninh

Trả lời chủ đề

Nội dung: <blockquote data-quote="Trang Dimple" data-source="post: 203201" data-attributes="member: 288054"><p><h3>KẾ HOẠCH DẠY HỌC (45 phút) – LỊCH SỬ 6 </h3><p><strong>Bài 4: Nguồn gốc loài người</strong></p><h4>I. Mục tiêu</h4><h4>1. Về kiến thức</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul">Mô tả được <strong>quá trình tiến hoá từ Vượn người thành Người tối cổ và Người tinh khôn</strong>.</li> <li data-xf-list-type="ul">Nêu/nhận biết được <strong>dấu tích của Người tối cổ ở Đông Nam Á và ở Việt Nam</strong> (di cốt hoá thạch, răng hoá thạch, công cụ đá).</li> <li data-xf-list-type="ul">Nhận ra được <strong>bằng chứng khoa học</strong> để khẳng định sự chuyển biến từ vượn người thành người.</li> </ul><h4>2. Về năng lực</h4><p><strong>Năng lực chung</strong></p><ul> <li data-xf-list-type="ul">Tự chủ và tự học: chuẩn bị thông tin/câu trả lời theo phiếu học tập.</li> <li data-xf-list-type="ul">Giao tiếp và hợp tác: làm việc nhóm, chia sẻ ý tưởng và thống nhất kết quả.</li> <li data-xf-list-type="ul">Giải quyết vấn đề và sáng tạo: đặt câu hỏi, suy luận từ hình ảnh – tư liệu.</li> </ul><p><strong>Năng lực đặc thù môn Lịch sử</strong></p><ul> <li data-xf-list-type="ul">Nhận thức và tìm hiểu lịch sử: đọc – khai thác kênh hình, tư liệu trong SGK/lược đồ; xác định dấu tích và ý nghĩa của chúng.</li> <li data-xf-list-type="ul">Phân tích, so sánh: chỉ ra điểm giống/khác giữa các dạng người qua hình 1.</li> <li data-xf-list-type="ul">Trình bày: diễn đạt được quá trình tiến hoá theo trình tự thời gian và nêu được bằng chứng ở Đông Nam Á/Việt Nam.</li> </ul><p><strong>Mục tiêu Năng lực số (tích hợp bắt buộc theo khung mã chỉ báo)</strong></p><ul> <li data-xf-list-type="ul"><strong>Khai thác thông tin số</strong>:<ul> <li data-xf-list-type="ul"><em>1.1.Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu/thông tin/nội dung số</em>: <strong>L6-L7 (TC1)</strong>: thực hiện tìm kiếm theo quy trình đơn giản và truy cập được kết quả.</li> </ul></li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>Giao tiếp và hợp tác số</strong>:<ul> <li data-xf-list-type="ul"><em>2.4.Hợp tác thông qua công nghệ số</em>: <strong>L4-L5 (CB2)</strong>: chọn được công cụ/công nghệ số đơn giản cho quá trình cộng tác (Padlet/Google Jamboard).</li> </ul></li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>Sáng tạo nội dung số</strong>:<ul> <li data-xf-list-type="ul"><em>3.1. Phát triển nội dung số</em>: <strong>L6-L7 (TC1)</strong>: tạo/chỉnh sửa nội dung số ở định dạng phù hợp (bảng so sánh/infographic sơ lược).</li> <li data-xf-list-type="ul"><em>3.3. Thực thi bản quyền và giấy phép</em>: <strong>L4-L5 (CB2)</strong>: xác định được quy tắc đơn giản về trích dẫn/ghi nguồn.</li> </ul></li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>An toàn số</strong>:<ul> <li data-xf-list-type="ul"><em>4.2.Bảo vệ dữ liệu cá nhân và quyền riêng tư</em>: <strong>L1-L2-L3 (CB1)</strong>: nhận biết cách bảo vệ dữ liệu cá nhân cơ bản khi tham gia nền tảng số.</li> </ul></li> </ul><p></p><h4>3. Về phẩm chất</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul"><strong>Chăm chỉ</strong>: hoàn thành nhiệm vụ phiếu học tập, tìm/ghi lại dữ liệu từ kênh hình và tư liệu.</li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>Trung thực</strong>: ghi đúng nguồn tư liệu/hình ảnh khi sử dụng; không sao chép nguyên văn.</li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>Trách nhiệm</strong>: tham gia làm việc nhóm đúng vai trò; tuân thủ quy tắc ứng xử trên nền tảng số.</li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>Yêu nước</strong>: trân trọng dấu tích về quá trình xuất hiện sớm của con người trên lãnh thổ Việt Nam.</li> </ul><h4>II. Thiết bị dạy học và học liệu</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul">SGK Lịch sử và Địa lí 6 (Kết nối tri thức với cuộc sống) – bài 4.</li> <li data-xf-list-type="ul">Trục thời gian/hình 1 về <strong>Vượn người – Người tối cổ – Người tinh khôn</strong> (tr.17).</li> <li data-xf-list-type="ul">Lược đồ hình 2 về dấu tích ở Đông Nam Á (treo tường hoặc trình chiếu).</li> <li data-xf-list-type="ul">Hình 3,4,5 (công cụ đá Núi Đọ; răng hoá thạch Thẩm Khuyên; rìu tay An Khê).</li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>Công cụ số</strong>(dùng trong lớp):<ul> <li data-xf-list-type="ul">Điện thoại/ máy tính bảng/ máy tính của HS (hoặc 1–2 máy nhóm).</li> <li data-xf-list-type="ul">Internet.</li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>Padlet</strong> (hoặc Jamboard/Google Slides) cho phần thảo luận & chia sẻ kết quả nhóm.</li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>Canva</strong> (phiên bản web) hoặc Google Slides để tạo sản phẩm sơ lược (bảng/infographic mini).</li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>Google Forms</strong> hoặc <strong>Quizizz</strong> (nếu có) cho 5 câu kiểm tra nhanh.</li> </ul></li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>Phiếu học tập số</strong>(file Word/Google Doc/Canva) gồm:<ul> <li data-xf-list-type="ul">PHT1: điền mốc thời gian theo hình 1.</li> <li data-xf-list-type="ul">PHT2: xác định dấu tích ở Đông Nam Á & Việt Nam + ý nghĩa.</li> <li data-xf-list-type="ul">PHT3: bảng so sánh Người tối cổ – Người tinh khôn (3 tiêu chí).</li> </ul></li> <li data-xf-list-type="ul">Ảnh/hình minh hoạ do GV cung cấp kèm <strong>nguồn trích dẫn</strong> (để HS học cách ghi nguồn).</li> </ul><h4>III. Tiến trình dạy học (45 phút)</h4><p></p><h3>Hoạt động 1. Khởi động – “Nguồn gốc loài người từ đâu?” (8 phút)</h3><h4>a) Mục tiêu</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul">HS nêu được vấn đề cần giải quyết: con người hình thành từ đâu và có bằng chứng lịch sử nào.</li> <li data-xf-list-type="ul">HS xác định nhiệm vụ học tập cho các hoạt động tiếp theo.</li> <li data-xf-list-type="ul">Rèn năng lực số ở bước khởi động: truy cập/đọc thông tin từ kênh số có kiểm soát.</li> </ul><h4>b) Nội dung</h4> <ol> <li data-xf-list-type="ol">GV chiếu <strong>2 hình</strong>(tượng phục dựng người tối cổ + ảnh công cụ đá/răng hoá thạch) kèm câu hỏi:<ul> <li data-xf-list-type="ul">“Từ những dấu tích như thế này, nhà khoa học kết luận được điều gì?”</li> </ul></li> <li data-xf-list-type="ol">HS làm nhanh trên <strong>Padlet lớp</strong>: viết 1–2 dự đoán và 1 câu hỏi muốn được giải đáp.</li> </ol><h4>c) Sản phẩm</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul">Trên Padlet: mỗi nhóm có ít nhất:<ul> <li data-xf-list-type="ul">1 dự đoán: “nguồn gốc loài người” theo hiểu biết ban đầu</li> <li data-xf-list-type="ul">1 câu hỏi nghiên cứu (vd: “Tiến hoá qua những giai đoạn nào?” / “Dấu tích ở Việt Nam là gì?”)</li> </ul></li> </ul><h4>d) Tổ chức thực hiện</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul"><strong>GV</strong>: giao nhiệm vụ; cung cấp link bảng Padlet; theo dõi tiến độ; chọn 2–3 dự đoán để dẫn vào bài.</li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>HS</strong>: xem hình số; đăng dự đoán & câu hỏi.</li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>Công nghệ số</strong>: Padlet để ghi ý kiến, tạo “tập dữ liệu lớp”.</li> </ul><p><strong>Năng lực số mục tiêu gắn hoạt động</strong></p><ul> <li data-xf-list-type="ul"><em>4.2.Hạn chế chia sẻ dữ liệu cá nhân</em>: <strong>L1-L2-L3 (CB1)</strong>: HS chỉ dùng tên nhóm/biệt danh khi đăng.</li> </ul><h3>Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới – “Tiến hoá và dấu tích” (16 phút)</h3><h4>a) Mục tiêu</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul">HS mô tả được <strong>các giai đoạn tiến hoá</strong> và mốc thời gian tương ứng.</li> <li data-xf-list-type="ul">HS xác định được <strong>dấu tích Người tối cổ ở Đông Nam Á và Việt Nam</strong> và rút ra ý nghĩa.</li> <li data-xf-list-type="ul">Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử: khai thác hình + tư liệu.</li> </ul><h4>b) Nội dung</h4><p>Chia 2 nhiệm vụ song song theo nhóm:</p><ul> <li data-xf-list-type="ul"><strong>Nhiệm vụ 1 (thời gian tiến hoá)</strong>: Dựa hình 1 và trục thời gian, hoàn thành PHT1:<ul> <li data-xf-list-type="ul">Vượn người: từ … đến …</li> <li data-xf-list-type="ul">Người tối cổ: từ … đến …</li> <li data-xf-list-type="ul">Người tinh khôn: từ … đến …</li> </ul></li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>Nhiệm vụ 2 (dấu tích ở Đông Nam Á & Việt Nam)</strong>: Dựa hình 2, 4, 5 và đoạn tư liệu, hoàn thành PHT2:<ul> <li data-xf-list-type="ul">Kể tên <strong>loại dấu tích</strong> (di cốt/răng/công cụ đá)</li> <li data-xf-list-type="ul">Nêu ít nhất <strong>3 địa điểm</strong> ở Đông Nam Á</li> <li data-xf-list-type="ul">Nêu <strong>2 địa điểm</strong> ở Việt Nam và bằng chứng tương ứng</li> <li data-xf-list-type="ul">Kết luận “dấu tích đó chứng tỏ điều gì?”</li> </ul></li> </ul><p></p><h4>c) Sản phẩm</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul">PHT1 (bảng điền mốc thời gian) – có thể nộp ảnh chụp lên Padlet hoặc gõ trực tiếp.</li> <li data-xf-list-type="ul">PHT2 (gạch chân bằng chứng + kết luận) – đăng lên Padlet theo nhóm.</li> </ul><h4>d) Tổ chức thực hiện</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul"><strong>GV</strong>:<ul> <li data-xf-list-type="ul">Cung cấp thời gian đọc SGK theo mục 1 & mục 2.</li> <li data-xf-list-type="ul">Hướng dẫn “cách đọc hình lịch sử”: nhìn chú giải, địa danh, loại hiện vật, niên đại.</li> <li data-xf-list-type="ul">Theo dõi, nhắc HS đối chiếu đúng niên đại với trục thời gian.</li> </ul></li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>HS</strong>:<ul> <li data-xf-list-type="ul">Làm việc nhóm, thống nhất câu trả lời.</li> <li data-xf-list-type="ul">(Nếu GV cho phép) mở 1 trang tư liệu/nguồn do GV chọn để xác minh nhanh, sau đó quay lại SGK để chốt.</li> </ul></li> </ul><p><strong>Năng lực số mục tiêu gắn hoạt động</strong></p><ul> <li data-xf-list-type="ul"><em>1.1. Tìm kiếm/truy cập dữ liệu</em>: <strong>L6-L7 (TC1)</strong> (nếu có bước “tìm nhanh 1 nguồn bổ sung”).</li> <li data-xf-list-type="ul"><em>2.4. Hợp tác qua công nghệ số</em>: <strong>L4-L5 (CB2)</strong> dùng Padlet để cùng hoàn thiện sản phẩm nhóm.</li> </ul><h3>Hoạt động 3. Luyện tập – “So sánh và lập luận bằng bằng chứng” (13 phút)</h3><h4>a) Mục tiêu</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul">HS so sánh được <strong>Vượn người – Người tối cổ – Người tinh khôn</strong> về ít nhất 3 tiêu chí cơ bản.</li> <li data-xf-list-type="ul">HS củng cố lập luận: “Bằng chứng nào → kết luận gì?”.</li> <li data-xf-list-type="ul">Phát triển năng lực trình bày/suy luận lịch sử.</li> </ul><h4>b) Nội dung</h4><p>Mỗi nhóm hoàn thành <strong>PHT3</strong> dạng bảng so sánh trực tuyến trên Canva/Google Slides (hoặc viết tay rồi chụp):</p><ul> <li data-xf-list-type="ul">Tiêu chí gợi ý (chọn 3):<ol> <li data-xf-list-type="ol">Tư thế đi đứng (hai chân/…)</li> <li data-xf-list-type="ol">Khả năng dùng tay/cầm nắm</li> <li data-xf-list-type="ol">Bộ phận/cấu tạo não, hộp sọ (mức khái quát theo SGK)</li> <li data-xf-list-type="ol">Bằng chứng khảo cổ (răng hoá thạch/công cụ đá)</li> </ol></li> <li data-xf-list-type="ul">Làm thêm 1 bài “lập luận nhanh” (đáp án 1–2 câu):<ul> <li data-xf-list-type="ul">“Vì sao phát hiện công cụ đá và răng hoá thạch lại chứng tỏ có sự chuyển biến thành người?”</li> </ul></li> </ul><h4>c) Sản phẩm</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul">Bảng so sánh đăng lên Padlet dưới dạng ảnh hoặc slide.</li> <li data-xf-list-type="ul">1 đoạn lập luận ngắn (bullet).</li> </ul><h4>d) Tổ chức thực hiện</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul"><strong>GV</strong>:<ul> <li data-xf-list-type="ul">Giao nhiệm vụ rõ sản phẩm: “bảng 3 cột – 3 tiêu chí – có dẫn chứng địa điểm/hiện vật”.</li> <li data-xf-list-type="ul">Nhắc tiêu chí đánh giá nhanh (đúng niên đại, đúng loại bằng chứng, diễn đạt rõ ràng).</li> </ul></li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>HS</strong>:<ul> <li data-xf-list-type="ul">Thực hiện trong nhóm; thư ký số đăng sản phẩm.</li> </ul></li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>Kiểm tra nhanh (mini)</strong>:<ul> <li data-xf-list-type="ul">GV chốt 2–3 bảng đúng tốt, sửa 1–2 lỗi phổ biến.</li> </ul></li> </ul><p><strong>Năng lực số mục tiêu gắn hoạt động</strong></p><ul> <li data-xf-list-type="ul"><em>3.1. Phát triển nội dung số</em>: <strong>L6-L7 (TC1)</strong> tạo/chỉnh sửa bảng so sánh.</li> <li data-xf-list-type="ul"><em>3.3. Bản quyền và ghi nguồn</em>: <strong>L4-L5 (CB2)</strong> khi dùng ảnh lấy từ nguồn GV (nhắc HS không dùng ảnh “bất kỳ” nếu chưa có nguồn).</li> </ul><h3>Hoạt động 4. Vận dụng – “Thiết kế infographic mini: Hành trình tiến hoá” (8 phút)</h3><h4>a) Mục tiêu</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul">HS vận dụng kiến thức vừa học để <strong>tạo sản phẩm số</strong> giải thích quá trình tiến hoá và dấu tích ở Việt Nam.</li> <li data-xf-list-type="ul">HS phát triển năng lực số sáng tạo nội dung và an toàn số.</li> </ul><h4>b) Nội dung</h4><p>Ngoài giờ học trên lớp (hoặc hoàn thành ngay phần khung đầu nếu đủ thời gian), mỗi nhóm thiết kế <strong>infographic mini 1 trang</strong> theo khung:</p><ul> <li data-xf-list-type="ul">Dòng thời gian 3 giai đoạn (Vượn người → Người tối cổ → Người tinh khôn)</li> <li data-xf-list-type="ul">3 “bằng chứng” ở Đông Nam Á (địa điểm + loại hiện vật)</li> <li data-xf-list-type="ul">2 “bằng chứng” ở Việt Nam (địa điểm + hiện vật)</li> <li data-xf-list-type="ul">Chân trang ghi nguồn hình/SGK (GV cung cấp hoặc HS trích đúng theo mẫu)</li> </ul><h4>c) Sản phẩm</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul">1 file sản phẩm số (Canva/Google Slides) hoặc ảnh chụp bản PDF.</li> <li data-xf-list-type="ul">Có phần “Nguồn” tối thiểu 2 mục: SGK + 1 nguồn hình (nếu có).</li> </ul><h4>d) Tổ chức thực hiện</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul"><strong>GV</strong>:<ul> <li data-xf-list-type="ul">Phát mẫu khung infographic (template).</li> <li data-xf-list-type="ul">Đưa rubric ngắn (4 tiêu chí: đúng kiến thức, đủ bằng chứng, rõ bố cục, ghi nguồn).</li> </ul></li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>HS</strong>:<ul> <li data-xf-list-type="ul">Hoàn thành và nộp vào buổi học tiếp theo/đúng thời hạn lớp học.</li> </ul></li> <li data-xf-list-type="ul"><strong>An toàn số</strong>:<ul> <li data-xf-list-type="ul">Nhắc HS không đăng thông tin cá nhân trên infographic khi đăng công khai.</li> </ul></li> </ul><p><strong>Năng lực số mục tiêu gắn hoạt động</strong></p><ul> <li data-xf-list-type="ul"><em>3.1. Phát triển nội dung số</em>: <strong>L6-L7 (TC1)</strong>.</li> <li data-xf-list-type="ul"><em>3.3. Bản quyền/ghi nguồn</em>: <strong>L4-L5 (CB2)</strong>.</li> <li data-xf-list-type="ul"><em>4.2. Dữ liệu cá nhân</em>: <strong>L1-L2-L3 (CB1)</strong>.</li> </ul><h3>IV. Kiểm tra, đánh giá</h3><h4>1) Đánh giá thường xuyên trong tiết (kết hợp nhận xét)</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul">Quan sát quá trình:<ul> <li data-xf-list-type="ul">HS tham gia Padlet đúng yêu cầu (Hoạt động 1).</li> <li data-xf-list-type="ul">HS hoàn thành PHT1, PHT2 đúng thông tin, đúng niên đại (Hoạt động 2).</li> <li data-xf-list-type="ul">HS lập luận có dẫn chứng (Hoạt động 3).</li> </ul></li> <li data-xf-list-type="ul">Nhận xét theo nhóm: chính xác – rõ ràng – có bằng chứng.</li> </ul><h4>2) Đánh giá qua sản phẩm số (trọng tâm cuối tiết/tiết sau)</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul">Sản phẩm trong tiết: PHT3 (bảng so sánh) đăng Padlet.</li> <li data-xf-list-type="ul">Sản phẩm sau tiết: infographic mini.</li> </ul><h4>3) Tiêu chí (mức đạt)</h4> <ul> <li data-xf-list-type="ul">Kiến thức:<ul> <li data-xf-list-type="ul">Điền đúng giai đoạn & mốc thời gian; nêu đúng địa điểm/bằng chứng.</li> </ul></li> <li data-xf-list-type="ul">Kĩ năng:<ul> <li data-xf-list-type="ul">So sánh được; lập luận “bằng chứng → kết luận”.</li> </ul></li> <li data-xf-list-type="ul">Năng lực số:<ul> <li data-xf-list-type="ul">Bố cục rõ; có ghi nguồn tối thiểu khi dùng hình/tư liệu.</li> </ul></li> </ul></blockquote><p></p>

Tên

Mã xác nhận