Trang chủ
Bài viết mới
Diễn đàn
Bài mới trên hồ sơ
Hoạt động mới nhất
VIDEO
Mùa Tết
Văn Học Trẻ
Văn Học News
Media
New media
New comments
Search media
Đại Học
Đại cương
Chuyên ngành
Triết học
Kinh tế
KHXH & NV
Công nghệ thông tin
Khoa học kĩ thuật
Luận văn, tiểu luận
Phổ Thông
Lớp 12
Ngữ văn 12
Lớp 11
Ngữ văn 11
Lớp 10
Ngữ văn 10
LỚP 9
Ngữ văn 9
Lớp 8
Ngữ văn 8
Lớp 7
Ngữ văn 7
Lớp 6
Ngữ văn 6
Tiểu học
Thành viên
Thành viên trực tuyến
Bài mới trên hồ sơ
Tìm trong hồ sơ cá nhân
Credits
Transactions
Xu: 0
Đăng nhập
Đăng ký
Có gì mới?
Tìm kiếm
Tìm kiếm
Chỉ tìm trong tiêu đề
Bởi:
Hoạt động mới nhất
Đăng ký
Menu
Đăng nhập
Đăng ký
Install the app
Cài đặt
Chào mừng Bạn tham gia Diễn Đàn VNKienThuc.com -
Định hướng Forum
Kiến Thức
- HÃY TẠO CHỦ ĐỀ KIẾN THỨC HỮU ÍCH VÀ CÙNG NHAU THẢO LUẬN Kết nối:
VnKienthuc FB
-
VNK groups
| Nhà Tài Trợ:
Trúc Coffee
-
Mì Cay Hàn Quốc
-
Cafe & Trà chanh Bắc Ninh
KIẾN THỨC PHỔ THÔNG
Giáo Án, Tài liệu GV
GIÁO ÁN THCS
Kế hoạch bài dạy Bài 2: Cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII-Lịch sử 8- Tích hợp năng lực số
JavaScript is disabled. For a better experience, please enable JavaScript in your browser before proceeding.
You are using an out of date browser. It may not display this or other websites correctly.
You should upgrade or use an
alternative browser
.
Trả lời chủ đề
Nội dung
<blockquote data-quote="Trang Dimple" data-source="post: 204301" data-attributes="member: 288054"><p style="text-align: center"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">BÀI 2: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỈ XVIII (TIẾT 1)</span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU</span></strong></p><p style="text-align: justify"><em><span style="font-family: 'Times New Roman'">Sau bài học này, giúp HS:</span></em></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">1. Về kiến thức</span></strong></p> <p style="text-align: justify"><span style="font-family: 'Times New Roman'">- Xác định được trên bản đồ thế giới địa điểm diễn ra cuộc cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.</span></p> <p style="text-align: justify"><span style="font-family: 'Times New Roman'">- Nắm được vài nét về, nguyên nhân của CMTS Pháp.</span></p> <p style="text-align: justify"><span style="font-family: 'Times New Roman'">- Nêu được một số đặc điểm chính các cuộc cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.</span></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">2. Về năng lực</span></strong></p> <p style="text-align: justify"><strong><em><span style="font-family: 'Times New Roman'">* Năng lực chung:</span></em></strong></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">-</span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'"> Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.</span></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">-</span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'"> Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên.</span></p> <p style="text-align: justify"><strong><em><span style="font-family: 'Times New Roman'">*Năng lực riêng:</span></em></strong></p> <p style="text-align: justify"><span style="font-family: 'Times New Roman'">- Biết khai thác, sử dụng thông tin của 1 số tư liệu lích ử trong vài học dưới sự hướng dẫn của GV.</span></p> <p style="text-align: justify"><span style="font-family: 'Times New Roman'">+ Tìm kiếm thông tin và xác định một số quốc gia hiện nay theo thể chế quân chủ lập hiến.</span></p> <p style="text-align: justify"><span style="font-family: 'Times New Roman'">+ Lựa chọn, sưu tầm các tư liệu từ nhiều nguồn (sách, internet) đề viết tiểu sử của một số nhân vật lịch sử nổi bật trong các cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu ở Anh, Pháp, Mỹ như: G. Oa-sinh-tơn.</span></p> <p style="text-align: justify"><strong><em><span style="color: #EE0000"><span style="font-family: 'Times New Roman'">*Năng lực số</span></span></em></strong></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="color: #EE0000"><span style="font-family: 'Times New Roman'">+ NLS 2.2.TC2c: </span></span></strong><span style="color: #EE0000"><span style="font-family: 'Times New Roman'">Chia sẻ dữ liệu, thông tin và nội dung số với người khác thông qua các công nghệ số phù hợp; bước đầu biết trích dẫn và ghi chú nguồn thông tin số khi sử dụng.</span></span></p> <p style="text-align: justify"><strong><em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">*Giáo dục AI</span></span></em></strong></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">+ 8.A3.1 (A. Tư duy lấy con người làm trung tâm / A3. Công dân trong kỉ nguyên AI / Người dùng và người tạo AI): </span></span></strong><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">Học sinh xác định rõ vai trò và trách nhiệm của người dùng AI chủ động trong học tập; biết cách định hướng, khai thác hiệu quả các tính năng của chatbot AI để phân loại, hệ thống hóa kiến thức về tình hình nước Pháp trước cách mạng (kinh tế, chính trị, xã hội, tư tưởng, nguyên nhân trực tiếp) thay vì để công nghệ dẫn dắt tư duy.</span></span></p> <p style="text-align: justify"><strong><em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">+ </span></span></em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">8.B1.1 (B. Đạo đức AI / B1. Các khía cạnh đạo đức của AI / Rủi ro với AI): </span></span></strong><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">Học sinh nhận diện được rủi ro về mặt thông tin khi sử dụng AI để tìm hiểu các vấn đề lịch sử phức tạp (như sự phân hóa đẳng cấp sâu sắc hoặc các luồng tư tưởng Triết học Ánh sáng), đặc biệt là rủi ro tiếp nhận thông tin sai lệch về mốc thời gian, số liệu tài chính hoặc nội dung dịch thuật chưa chuẩn xác; biết cách chủ động phòng tránh rủi ro này bằng việc kiểm chứng thông tin.</span></span></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">3. Về phẩm chất</span></strong></p> <p style="text-align: justify"><span style="font-family: 'Times New Roman'">- Chăm chỉ: Đọc, sưu tầm các thông tin, hình ảnh, tư liệu về các cuộc cách mạng tư sản để mở rộng và nâng cao nhận thức.</span></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU</span></strong></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">1. Giáo viên.</span></strong></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">- </span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">KHBD soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS.</span></p> <p style="text-align: justify"><span style="font-family: 'Times New Roman'">- Các kênh hình (phóng to).</span></p> <p style="text-align: justify"><span style="font-family: 'Times New Roman'">- Những tư liệu bổ sung về các nước Châu Âu và Bắc Mỹ</span></p> <p style="text-align: justify"><span style="font-family: 'Times New Roman'">- Máy tính, máy chiếu (nếu có).</span></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">2. Học sinh</span></strong></p> <p style="text-align: justify"><span style="font-family: 'Times New Roman'">- SGK</span></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">- </span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.</span></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">3. Thiết bị số và AI hỗ trợ:</span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'"> Điện thoại thông minh/máy tính có kết nối mạng và cài đặt các ứng dụng chatbot AI (ChatGPT, Gemini...) phục vụ cho hoạt động tra cứu dữ liệu, đối chiếu thông tin và thảo luận nhóm.</span></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC</span></strong></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">HOẠT ĐỘNG 1. KHỞI ĐỘNG</span></strong></p> <table style='width: 481.7pt'><tr><td style='width: 481.7pt'><br /> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">a) Mục tiêu</span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">: Giúp HS<br /> - Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học. Giúp khơi gợi tính tò mò của HS, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. </span><br /> <strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">b) Nội dung</span></strong><span style="color: black"><span style="font-family: 'Times New Roman'">: </span></span><br /> <strong><span style="color: black"><span style="font-family: 'Times New Roman'">GV: </span></span></strong><span style="color: black"><span style="font-family: 'Times New Roman'">Giao nhiệm vụ cho HS</span></span><br /> <strong><span style="color: black"><span style="font-family: 'Times New Roman'">HS</span></span></strong><span style="color: black"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> quan sát, hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi của GV</span></span><br /> <strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">c) Sản phẩm: </span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức</span><br /> <strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">d) Tổ chức thực hiện: </span><br /> <span style="color: black"><span style="font-family: 'Times New Roman'">B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)</span></span><br /> <span style="font-family: 'Times New Roman'">Nhiệm vụ 1: </span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">Gv mời HS tham gia trò chơi “ Đuổi hình bắt chữ”<br /> Gv cho HS xem video và các hình ảnh gợi mở tới nước Pháp và yêu cầu HS trả lời câu hỏi <br /> ? Đây là đất nước nào?</span></p> <p style="text-align: center"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> </span><br /> </p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">Nhiệm vụ 2: Gợi mở</span></strong><br /> <span style="font-family: 'Times New Roman'">GV cho HS xem video AI tưởng tượng mình là nông dân Pháp sống ở những năm 1789 với cuộc sống khó khăn, thuế nặng, HS sẽ làm gì?</span></p> <p style="text-align: center"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> </span></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.<br /> -</span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'"> HS trả lời câu hỏi.</span><br /> <strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">-</span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'"> GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.</span><br /> <strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động<br /> -</span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'"> GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.</span><br /> <strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">-</span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'"> GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. </span><br /> <strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">B4: Kết luận, nhận định (GV)</span></strong><br /> <span style="color: black"><span style="font-family: 'Times New Roman'">- Nhận xét câu trả lời của HS, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức mới.<br /> - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung của bài và dẫn vào HĐ tiếp theo. </span></span></p> </td></tr></table> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI </span></strong></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">1. Tình hình nước Pháp trước cách mạng</span></strong></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">a. Mục tiêu:</span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'"> HS cần nắm được vài nét về, nguyên nhân của CMTS Pháp.</span></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">b. Nội dung</span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.</span></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">c. Sản phẩm</span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức</span></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">d. Tổ chức thực hiện</span></strong></p> <table style='width: 100%'><tr><td style='width: 338.55pt'><br /> <p style="text-align: center"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">Hoạt động dạy – học</span></strong></p> </td><td style='width: 140.25pt'><p style="text-align: center"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">Sản phẩm dự kiến</span></strong></p> </td></tr><tr><td style='width: 338.55pt'><p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)</span></strong><br /> <span style="font-family: 'Times New Roman'">GV yêu cầu HS Lớp chia thành 4 nhóm: xem đoạn video AI về tình cảnh nông Pháp trước cách mạng</span></p> <p style="text-align: center"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> </span></p> <span style="font-family: 'Times New Roman'">Hoàn thành nhiệm vụ học tập sau</span><br /> <p style="text-align: center"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> </span></p> <strong><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">Tích hợp giáo dục AI:</span></span></strong><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> Giáo viên định hướng học sinh phương pháp khai thác công nghệ an toàn và tự chủ:</span></span><br /> <strong><em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">+ Người dùng AI chủ động (8.A3.1):</span></span></em></strong><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> GV nhắc nhở học sinh: <em>"Các em là những người dùng làm chủ công nghệ. Hãy chủ động điều phối chatbot AI thu thập dữ liệu thô theo đúng cấu trúc phiếu học tập của nhóm chứ không để AI định hướng cách sắp xếp kiến thức phong phú này".</em></span></span><br /> <strong><em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">+ Nhận diện rủi ro thông tin (8.B1.1):</span></span></em></strong><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> GV lưu ý: <em>"Khi tìm hiểu về các thuật ngữ lịch sử phức tạp như 'Chế độ Ba đẳng cấp' hay 'Triết học Ánh sáng', AI rất dễ gặp rủi ro đưa ra thông tin bị dịch sai nghĩa, nhầm lẫn quan điểm triết học của các triết gia (Mông-te-skơ-ơ, Vôn-te, Rút-xô) hoặc nhầm lẫn số liệu nợ của triều đình Lu-i XVI. Các em cần có trách nhiệm nhận diện và kiểm chứng nghiêm ngặt để tránh rủi ro này".</em></span></span><br /> <strong><em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">+ Gợi ý đặt lệnh cho HS:</span></span></em></strong><br /> <em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">Lệnh 1:</span></span></em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> "Tóm tắt tình hình kinh tế (nông nghiệp, công thương nghiệp) và chính trị nước Pháp trước Cách mạng tư sản năm 1789."</span></span><br /> <em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">Lệnh 2 (hỗ trợ phân tích xã hội và tư tưởng):</span></span></em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> "Xã hội nước Pháp trước cách mạng phân chia thành ba đẳng cấp như thế nào? Trào lưu Triết học Ánh sáng có vai trò gì đối với tư tưởng của đẳng cấp thứ ba?"</span></span><br /> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">B2: Thực hiện nhiệm vụ<br /> GV </span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">hướng dẫn HS trả lời</span><br /> <strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">HS:</span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'"> Quan sát ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi.</span><br /> <strong><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">HS thảo luận nhóm, đọc SGK Lịch sử 8 kết hợp sử dụng thiết bị số để gửi các câu lệnh đã chuẩn bị đến chatbot AI.<br /> Biểu hiện năng lực AI của học sinh:</span></span></strong><br /> <em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">+ Thực hiện vai trò người dùng chủ động (8.A3.1):</span></span></em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> Học sinh không hỏi một câu chung chung để AI tự quyết định bài viết. Các em chủ động chia nhỏ các câu lệnh để bóc tách 5 khía cạnh cốt lõi (kinh tế lạc hậu bị kìm hãm, chính trị quân chủ chuyên chế của vua Lu-i XVI, xã hội mâu thuẫn giữa 3 đẳng cấp, tư tưởng tấn công chế độ phong kiến của Triết học Ánh sáng, nguyên nhân trực tiếp là khủng hoảng tài chính và hội nghị ba đẳng cấp).</span></span><br /> <em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">+ Nhận diện và sửa lỗi rủi ro thông tin (8.B1.1):</span></span></em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> Học sinh cùng đọc phản hồi từ AI, đối chiếu trực tiếp với SGK Lịch sử 8. Học sinh chủ động rà soát để loại bỏ các thông tin bị lỗi dịch thuật, nhầm lẫn mốc thời gian hoặc các số liệu tài chính phóng đại của triều đình Pháp mà AI trả về, đảm bảo sản phẩm cuối cùng chính xác và khoa học</span></span><br /> <span style="font-family: 'Times New Roman'">GV cung cấp tư liệu</span></p> <p style="text-align: center"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> </span></p> <p style="text-align: justify"><span style="font-family: 'Times New Roman'">Gv cho HS xem video miểu tả người nông Pháp trước cách mạng</span></p> <p style="text-align: center"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> </span></p> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">B3: Báo cáo kết quả hoạt động.<br /> GV </span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">yêu cầu HS trả lời.</span><br /> <strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">HS</span></strong><span style="font-family: 'Times New Roman'"> trả lời câu hỏi của GV.</span><br /> <strong><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">Báo cáo năng lực AI lồng ghép: Trong bài báo cáo, học sinh chia sẻ thêm:</span></span></strong><br /> <em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">+ Kỹ năng của người dùng chủ động (8.A3.1):</span></span></em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> Nhóm đã điều phối chatbot AI thế nào để lấy được thông tin cô đọng, phục vụ đắc lực cho việc phân tích mâu thuẫn giai cấp ở Pháp.</span></span><br /> <em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">+ Quá trình kiểm soát rủi ro thông tin (8.B1.1):</span></span></em><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> Chỉ ra những rủi ro cụ thể về dữ liệu mà nhóm đã phát hiện trong phản hồi của AI (ví dụ: AI dịch sai tên triết gia, nhầm lẫn quyền lợi của đẳng cấp Quý tộc và Tăng lữ...) và cách nhóm đã dùng SGK Lịch sử để hiệu chỉnh chính xác.</span></span></p> <ul> <li data-xf-list-type="ul"><p style="text-align: justify"><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">Các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến phản biện<strong>.</strong></span></span></p> </li> </ul> <p style="text-align: justify"><strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">Dự kiến sản phẩm</span></strong></p> <p style="text-align: center"><span style="font-family: 'Times New Roman'"> </span></p> <strong><span style="font-family: 'Times New Roman'">B4: Kết luận, nhận định (GV)</span></strong><br /> <p style="text-align: justify"><span style="font-family: 'Times New Roman'">GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. </span><br /> <strong><span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">Đánh giá năng lực AI lồng ghép (8.A3.1 & 8.B1.1): Giáo viên nhận xét, cho điểm:</span></span></strong><br /> <span style="color: #00B050"><span style="font-family: 'Times New Roman'">Tuyên dương các nhóm đã đóng vai trò là những người dùng công nghệ thông minh, chủ động dẫn dắt và định hướng AI để thu thập kiến thức một cách khoa học (8.A3.1).<br /> Đánh giá cao tư duy phản biện của học sinh khi nhạy bén phát hiện ra các rủi ro, sai sót thông tin lịch sử từ câu trả lời tự động của máy, biết dùng SGK làm thước đo chuẩn mực để làm chủ dữ liệu số (8.B1.1)</span></span><br /> <span style="font-family: 'Times New Roman'"> Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.</span></p> </td><td style='width: 140.25pt'><strong><span style="color: black"><span style="font-family: 'Times New Roman'">1. Tình hình nước Pháp trước cách mạng</span></span></strong><br /> <p style="text-align: justify"><span style="color: black"><span style="font-family: 'Times New Roman'">- Về kinh tế: Cuối thế kỉ XVIII, Pháp vẫn là nước nông nghiệp lạc hậu.<br /> - Về chính trị, xã hội: Vào nửa sau thế kỉ XVIII, chế độ quân chủ chuyên chế đã lâm vào tình trạng khủng hoảng.<br /> - Về tư tưởng: Trào lưu Triết học Ánh sáng đã phê phán chế độ phong kiến và Giáo hội, mở đường cho cách mạng bùng nổ.<br /> - Vua tăng thuế làm đời sống nhân dân ngày càng cơ cực, thúc đẩy họ nổi dậy đấu tranh. Ngày 14 – 7 – 1789, cách mạng bùng nổ.</span></span></p> <br /> </td></tr></table></blockquote><p></p>
[QUOTE="Trang Dimple, post: 204301, member: 288054"] [CENTER][B][FONT=Times New Roman]BÀI 2: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỈ XVIII (TIẾT 1)[/FONT][/B][/CENTER] [B][FONT=Times New Roman]I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU[/FONT][/B] [JUSTIFY][I][FONT=Times New Roman]Sau bài học này, giúp HS:[/FONT][/I] [B][FONT=Times New Roman]1. Về kiến thức[/FONT][/B] [FONT=Times New Roman]- Xác định được trên bản đồ thế giới địa điểm diễn ra cuộc cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII. - Nắm được vài nét về, nguyên nhân của CMTS Pháp. - Nêu được một số đặc điểm chính các cuộc cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII.[/FONT] [B][FONT=Times New Roman]2. Về năng lực[/FONT] [I][FONT=Times New Roman]* Năng lực chung:[/FONT][/I] [FONT=Times New Roman]-[/FONT][/B][FONT=Times New Roman] Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.[/FONT] [B][FONT=Times New Roman]-[/FONT][/B][FONT=Times New Roman] Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên.[/FONT] [B][I][FONT=Times New Roman]*Năng lực riêng:[/FONT][/I][/B] [FONT=Times New Roman]- Biết khai thác, sử dụng thông tin của 1 số tư liệu lích ử trong vài học dưới sự hướng dẫn của GV. + Tìm kiếm thông tin và xác định một số quốc gia hiện nay theo thể chế quân chủ lập hiến. + Lựa chọn, sưu tầm các tư liệu từ nhiều nguồn (sách, internet) đề viết tiểu sử của một số nhân vật lịch sử nổi bật trong các cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu ở Anh, Pháp, Mỹ như: G. Oa-sinh-tơn.[/FONT] [B][I][COLOR=#EE0000][FONT=Times New Roman]*Năng lực số[/FONT][/COLOR][/I] [COLOR=#EE0000][FONT=Times New Roman]+ NLS 2.2.TC2c: [/FONT][/COLOR][/B][COLOR=#EE0000][FONT=Times New Roman]Chia sẻ dữ liệu, thông tin và nội dung số với người khác thông qua các công nghệ số phù hợp; bước đầu biết trích dẫn và ghi chú nguồn thông tin số khi sử dụng.[/FONT][/COLOR] [B][I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]*Giáo dục AI[/FONT][/COLOR][/I] [COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]+ 8.A3.1 (A. Tư duy lấy con người làm trung tâm / A3. Công dân trong kỉ nguyên AI / Người dùng và người tạo AI):[I] [/I][/FONT][/COLOR][/B][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]Học sinh xác định rõ vai trò và trách nhiệm của người dùng AI chủ động trong học tập; biết cách định hướng, khai thác hiệu quả các tính năng của chatbot AI để phân loại, hệ thống hóa kiến thức về tình hình nước Pháp trước cách mạng (kinh tế, chính trị, xã hội, tư tưởng, nguyên nhân trực tiếp) thay vì để công nghệ dẫn dắt tư duy.[/FONT][/COLOR] [B][I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]+ [/FONT][/COLOR][/I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]8.B1.1 (B. Đạo đức AI / B1. Các khía cạnh đạo đức của AI / Rủi ro với AI): [/FONT][/COLOR][/B][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]Học sinh nhận diện được rủi ro về mặt thông tin khi sử dụng AI để tìm hiểu các vấn đề lịch sử phức tạp (như sự phân hóa đẳng cấp sâu sắc hoặc các luồng tư tưởng Triết học Ánh sáng), đặc biệt là rủi ro tiếp nhận thông tin sai lệch về mốc thời gian, số liệu tài chính hoặc nội dung dịch thuật chưa chuẩn xác; biết cách chủ động phòng tránh rủi ro này bằng việc kiểm chứng thông tin.[/FONT][/COLOR] [B][FONT=Times New Roman]3. Về phẩm chất[/FONT][/B] [FONT=Times New Roman]- Chăm chỉ: Đọc, sưu tầm các thông tin, hình ảnh, tư liệu về các cuộc cách mạng tư sản để mở rộng và nâng cao nhận thức.[/FONT] [B][FONT=Times New Roman]II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên. - [/FONT][/B][FONT=Times New Roman]KHBD soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS. - Các kênh hình (phóng to). - Những tư liệu bổ sung về các nước Châu Âu và Bắc Mỹ - Máy tính, máy chiếu (nếu có).[/FONT] [B][FONT=Times New Roman]2. Học sinh[/FONT][/B] [FONT=Times New Roman]- SGK[/FONT] [B][FONT=Times New Roman]- [/FONT][/B][FONT=Times New Roman]Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.[/FONT] [B][FONT=Times New Roman]3. Thiết bị số và AI hỗ trợ:[/FONT][/B][FONT=Times New Roman] Điện thoại thông minh/máy tính có kết nối mạng và cài đặt các ứng dụng chatbot AI (ChatGPT, Gemini...) phục vụ cho hoạt động tra cứu dữ liệu, đối chiếu thông tin và thảo luận nhóm.[/FONT] [B][FONT=Times New Roman]III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1. KHỞI ĐỘNG[/FONT][/B][/JUSTIFY] [TABLE width="481.7pt"] [TR] [td width="481.7pt"] [JUSTIFY][B][FONT=Times New Roman]a) Mục tiêu[/FONT][/B][FONT=Times New Roman]: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học. Giúp khơi gợi tính tò mò của HS, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. [/FONT] [B][FONT=Times New Roman]b) Nội dung[/FONT][/B][COLOR=black][FONT=Times New Roman]: [/FONT][/COLOR] [B][COLOR=black][FONT=Times New Roman]GV: [/FONT][/COLOR][/B][COLOR=black][FONT=Times New Roman]Giao nhiệm vụ cho HS[/FONT][/COLOR] [B][COLOR=black][FONT=Times New Roman]HS[/FONT][/COLOR][/B][COLOR=black][FONT=Times New Roman] quan sát, hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi của GV[/FONT][/COLOR] [B][FONT=Times New Roman]c) Sản phẩm: [/FONT][/B][FONT=Times New Roman]HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức[/FONT] [B][FONT=Times New Roman]d) Tổ chức thực hiện: [/FONT] [COLOR=black][FONT=Times New Roman]B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)[/FONT][/COLOR] [FONT=Times New Roman]Nhiệm vụ 1: [/FONT][/B][FONT=Times New Roman]Gv mời HS tham gia trò chơi “ Đuổi hình bắt chữ” Gv cho HS xem video và các hình ảnh gợi mở tới nước Pháp và yêu cầu HS trả lời câu hỏi ? Đây là đất nước nào?[/FONT][/JUSTIFY] [CENTER][FONT=Times New Roman] [/FONT] [I][FONT=Times New Roman] [/FONT][/I][/CENTER] [JUSTIFY][B][FONT=Times New Roman]Nhiệm vụ 2: Gợi mở[/FONT][/B] [FONT=Times New Roman]GV cho HS xem video AI tưởng tượng mình là nông dân Pháp sống ở những năm 1789 với cuộc sống khó khăn, thuế nặng, HS sẽ làm gì?[/FONT][/JUSTIFY] [CENTER][FONT=Times New Roman] [/FONT][/CENTER] [JUSTIFY][B][FONT=Times New Roman]Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. -[/FONT][/B][FONT=Times New Roman] HS trả lời câu hỏi.[/FONT] [B][FONT=Times New Roman]-[/FONT][/B][FONT=Times New Roman] GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.[/FONT] [B][FONT=Times New Roman]Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động -[/FONT][/B][FONT=Times New Roman] GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.[/FONT] [B][FONT=Times New Roman]-[/FONT][/B][FONT=Times New Roman] GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. [/FONT] [B][FONT=Times New Roman]B4: Kết luận, nhận định (GV)[/FONT][/B] [COLOR=black][FONT=Times New Roman]- Nhận xét câu trả lời của HS, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức mới. - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung của bài và dẫn vào HĐ tiếp theo.[B] [/B][/FONT][/COLOR][/JUSTIFY][/td] [/TR] [/TABLE] [JUSTIFY][B][FONT=Times New Roman]HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 1. Tình hình nước Pháp trước cách mạng a. Mục tiêu:[/FONT][/B][FONT=Times New Roman] HS cần nắm được vài nét về, nguyên nhân của CMTS Pháp.[/FONT] [B][FONT=Times New Roman]b. Nội dung[/FONT][/B][FONT=Times New Roman]: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.[/FONT] [B][FONT=Times New Roman]c. Sản phẩm[/FONT][/B][FONT=Times New Roman]: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức[/FONT] [B][FONT=Times New Roman]d. Tổ chức thực hiện[/FONT][/B][/JUSTIFY] [TABLE] [TR] [td width="338.55pt"] [CENTER][B][FONT=Times New Roman]Hoạt động dạy – học[/FONT][/B][/CENTER][/td] [td width="140.25pt"] [CENTER][B][FONT=Times New Roman]Sản phẩm dự kiến[/FONT][/B][/CENTER][/td] [/TR] [TR] [td width="338.55pt"] [JUSTIFY][B][FONT=Times New Roman]B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)[/FONT][/B] [FONT=Times New Roman]GV yêu cầu HS Lớp chia thành 4 nhóm: xem đoạn video AI về tình cảnh nông Pháp trước cách mạng[/FONT][/JUSTIFY] [CENTER][FONT=Times New Roman] [/FONT][/CENTER] [FONT=Times New Roman]Hoàn thành nhiệm vụ học tập sau[/FONT] [CENTER][FONT=Times New Roman] [/FONT][/CENTER] [B][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]Tích hợp giáo dục AI:[/FONT][/COLOR][/B][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman] Giáo viên định hướng học sinh phương pháp khai thác công nghệ an toàn và tự chủ:[/FONT][/COLOR] [B][I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]+ Người dùng AI chủ động (8.A3.1):[/FONT][/COLOR][/I][/B][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman] GV nhắc nhở học sinh: [I]"Các em là những người dùng làm chủ công nghệ. Hãy chủ động điều phối chatbot AI thu thập dữ liệu thô theo đúng cấu trúc phiếu học tập của nhóm chứ không để AI định hướng cách sắp xếp kiến thức phong phú này".[/I][/FONT][/COLOR] [B][I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]+ Nhận diện rủi ro thông tin (8.B1.1):[/FONT][/COLOR][/I][/B][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman] GV lưu ý: [I]"Khi tìm hiểu về các thuật ngữ lịch sử phức tạp như 'Chế độ Ba đẳng cấp' hay 'Triết học Ánh sáng', AI rất dễ gặp rủi ro đưa ra thông tin bị dịch sai nghĩa, nhầm lẫn quan điểm triết học của các triết gia (Mông-te-skơ-ơ, Vôn-te, Rút-xô) hoặc nhầm lẫn số liệu nợ của triều đình Lu-i XVI. Các em cần có trách nhiệm nhận diện và kiểm chứng nghiêm ngặt để tránh rủi ro này".[/I][/FONT][/COLOR] [B][I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]+ Gợi ý đặt lệnh cho HS:[/FONT][/COLOR][/I][/B] [I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]Lệnh 1:[/FONT][/COLOR][/I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman] "Tóm tắt tình hình kinh tế (nông nghiệp, công thương nghiệp) và chính trị nước Pháp trước Cách mạng tư sản năm 1789."[/FONT][/COLOR] [I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]Lệnh 2 (hỗ trợ phân tích xã hội và tư tưởng):[/FONT][/COLOR][/I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman] "Xã hội nước Pháp trước cách mạng phân chia thành ba đẳng cấp như thế nào? Trào lưu Triết học Ánh sáng có vai trò gì đối với tư tưởng của đẳng cấp thứ ba?"[/FONT][/COLOR] [JUSTIFY][B][FONT=Times New Roman]B2: Thực hiện nhiệm vụ GV [/FONT][/B][FONT=Times New Roman]hướng dẫn HS trả lời[/FONT] [B][FONT=Times New Roman]HS:[/FONT][/B][FONT=Times New Roman] Quan sát ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi.[/FONT] [B][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]HS thảo luận nhóm, đọc SGK Lịch sử 8 kết hợp sử dụng thiết bị số để gửi các câu lệnh đã chuẩn bị đến chatbot AI. Biểu hiện năng lực AI của học sinh:[/FONT][/COLOR][/B] [I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]+ Thực hiện vai trò người dùng chủ động (8.A3.1):[/FONT][/COLOR][/I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman] Học sinh không hỏi một câu chung chung để AI tự quyết định bài viết. Các em chủ động chia nhỏ các câu lệnh để bóc tách 5 khía cạnh cốt lõi (kinh tế lạc hậu bị kìm hãm, chính trị quân chủ chuyên chế của vua Lu-i XVI, xã hội mâu thuẫn giữa 3 đẳng cấp, tư tưởng tấn công chế độ phong kiến của Triết học Ánh sáng, nguyên nhân trực tiếp là khủng hoảng tài chính và hội nghị ba đẳng cấp).[/FONT][/COLOR] [I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]+ Nhận diện và sửa lỗi rủi ro thông tin (8.B1.1):[/FONT][/COLOR][/I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman] Học sinh cùng đọc phản hồi từ AI, đối chiếu trực tiếp với SGK Lịch sử 8. Học sinh chủ động rà soát để loại bỏ các thông tin bị lỗi dịch thuật, nhầm lẫn mốc thời gian hoặc các số liệu tài chính phóng đại của triều đình Pháp mà AI trả về, đảm bảo sản phẩm cuối cùng chính xác và khoa học[/FONT][/COLOR] [FONT=Times New Roman]GV cung cấp tư liệu[/FONT][/JUSTIFY] [CENTER][FONT=Times New Roman] [/FONT][/CENTER] [JUSTIFY][FONT=Times New Roman]Gv cho HS xem video miểu tả người nông Pháp trước cách mạng[/FONT][/JUSTIFY] [CENTER][FONT=Times New Roman] [/FONT][/CENTER] [JUSTIFY][B][FONT=Times New Roman]B3: Báo cáo kết quả hoạt động. GV [/FONT][/B][FONT=Times New Roman]yêu cầu HS trả lời.[/FONT] [B][FONT=Times New Roman]HS[/FONT][/B][FONT=Times New Roman] trả lời câu hỏi của GV.[/FONT] [B][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]Báo cáo năng lực AI lồng ghép: Trong bài báo cáo, học sinh chia sẻ thêm:[/FONT][/COLOR][/B] [I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]+ Kỹ năng của người dùng chủ động (8.A3.1):[/FONT][/COLOR][/I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman] Nhóm đã điều phối chatbot AI thế nào để lấy được thông tin cô đọng, phục vụ đắc lực cho việc phân tích mâu thuẫn giai cấp ở Pháp.[/FONT][/COLOR] [I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]+ Quá trình kiểm soát rủi ro thông tin (8.B1.1):[/FONT][/COLOR][/I][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman] Chỉ ra những rủi ro cụ thể về dữ liệu mà nhóm đã phát hiện trong phản hồi của AI (ví dụ: AI dịch sai tên triết gia, nhầm lẫn quyền lợi của đẳng cấp Quý tộc và Tăng lữ...) và cách nhóm đã dùng SGK Lịch sử để hiệu chỉnh chính xác.[/FONT][/COLOR][/JUSTIFY] [LIST] [*][JUSTIFY][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]Các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến phản biện[B].[/B][/FONT][/COLOR][/JUSTIFY] [/LIST] [JUSTIFY][B][FONT=Times New Roman]Dự kiến sản phẩm[/FONT][/B][/JUSTIFY] [CENTER][FONT=Times New Roman] [/FONT][/CENTER] [B][FONT=Times New Roman]B4: Kết luận, nhận định (GV)[/FONT][/B] [JUSTIFY][FONT=Times New Roman]GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. [/FONT] [B][COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]Đánh giá năng lực AI lồng ghép (8.A3.1 & 8.B1.1): Giáo viên nhận xét, cho điểm:[/FONT][/COLOR][/B] [COLOR=#00B050][FONT=Times New Roman]Tuyên dương các nhóm đã đóng vai trò là những người dùng công nghệ thông minh, chủ động dẫn dắt và định hướng AI để thu thập kiến thức một cách khoa học (8.A3.1). Đánh giá cao tư duy phản biện của học sinh khi nhạy bén phát hiện ra các rủi ro, sai sót thông tin lịch sử từ câu trả lời tự động của máy, biết dùng SGK làm thước đo chuẩn mực để làm chủ dữ liệu số (8.B1.1)[/FONT][/COLOR] [FONT=Times New Roman] Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.[/FONT][/JUSTIFY][/td] [td width="140.25pt"] [B][COLOR=black][FONT=Times New Roman]1. Tình hình nước Pháp trước cách mạng[/FONT][/COLOR][/B] [JUSTIFY][COLOR=black][FONT=Times New Roman]- Về kinh tế: Cuối thế kỉ XVIII, Pháp vẫn là nước nông nghiệp lạc hậu. - Về chính trị, xã hội: Vào nửa sau thế kỉ XVIII, chế độ quân chủ chuyên chế đã lâm vào tình trạng khủng hoảng. - Về tư tưởng: Trào lưu Triết học Ánh sáng đã phê phán chế độ phong kiến và Giáo hội, mở đường cho cách mạng bùng nổ. - Vua tăng thuế làm đời sống nhân dân ngày càng cơ cực, thúc đẩy họ nổi dậy đấu tranh. Ngày 14 – 7 – 1789, cách mạng bùng nổ.[/FONT][/COLOR][/JUSTIFY] [COLOR=black][FONT=Times New Roman] [/FONT][/COLOR] [FONT=Times New Roman] [/FONT][/td] [/TR] [/TABLE] [/QUOTE]
Tên
Mã xác nhận
Gửi trả lời
KIẾN THỨC PHỔ THÔNG
Giáo Án, Tài liệu GV
GIÁO ÁN THCS
Kế hoạch bài dạy Bài 2: Cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII-Lịch sử 8- Tích hợp năng lực số
Top
