Chào mừng Bạn tham gia Diễn Đàn VNKienThuc.com - Định hướng Forum Kiến Thức
- HÃY TẠO CHỦ ĐỀ KIẾN THỨC HỮU ÍCH VÀ CÙNG NHAU THẢO LUẬN
Kết nối: VNK X - VNK groups | Nhà Tài Trợ: BhnongFood X - Bhnong groups - Đặt mua Bánh Bhnong

Trả lời chủ đề

Nội dung: <blockquote data-quote="Butchi" data-source="post: 80203" data-attributes="member: 7">“Chiêu thức” ôn tập môn tiếng Anh <a href="http://ymsgr:im?msg=chieu%20thuc%20on%20tap%20mon%20tieng%20anh:%20https://www.giaoduc.edu.vn/news/nhip-cau-su-pham-758/chieu-thuc-on-tap-mon-tieng-anh-157664.aspx" target="_blank"></a><a href="http://ymsgr:im?msg=chieu%20thuc%20on%20tap%20mon%20tieng%20anh:%20https://www.giaoduc.edu.vn/news/nhip-cau-su-pham-758/chieu-thuc-on-tap-mon-tieng-anh-157664.aspx" target="_blank"></a>                                                                                                     <img src="https://giaoduc.edu.vn/upload/image/2011/03/07/on-tap.jpg" alt="" class="fr-fic fr-dii fr-draggable " data-size="" style="" />              Quy trình lý thuyết - bài tập - ôn luyện - bài tập sẽ giúp HS hiểu sâu và hiểu chắc bài học. Ảnh: N.Anh                               Giáo viên (GV) đứng lớp đòi hỏi phải có những tiết dạy tốt, hiệu  quả cao. Tuy nhiên, đối với các tiết ôn tập, người thầy cũng phải có  cách hướng dẫn hay để học sinh (HS) biết “văn ôn, võ luyện” một cách  khoa học nhất. Có thể nói 4 kỹ năng nghe - nói - đọc - viết là những cánh cửa để  đi vào bộ môn ngoại ngữ. Đặc biệt đối với HS bậc THCS, kỹ năng viết một  cách căn bản về mặt ngữ pháp cần phải “luyện kinh nấu sử” thường xuyên. Học ngoại ngữ trước hết đòi hỏi người trong cuộc phải siêng năng và  kiên nhẫn. Nếu thiếu chuyên cần và mau nản chí sẽ dễ làm cho người học  thất bại, luôn bị ám ảnh bởi môn ngoại ngữ. Để trở thành bạn đồng hành  cùng HS, GV phải là người trợ thủ đắc lực giúp các em vượt qua được  những thử thách ban đầu. Tuy nhiên, muốn có kết quả mỹ mãn cần phải có  hợp sức giữa thầy và trò. Để HS bậc THCS có nền tảng kiến thức ngữ pháp  tiếng Anh vững vàng, làm bước đệm sau này vào học THPT thì chúng ta phải  sử dụng biện pháp “mưa dầm thấm lâu”, có nghĩa là phải quan tâm việc  học của các em từ năm lớp 6 đầu cấp chứ không phải gần đến thời điểm  chuyển cấp “nước đến chân mới nhảy”. Tôi xin trình bày một số “chiêu thức” thực hiện biện pháp này giúp  HS ôn tập thường xuyên: Trong chương trình từng cấp lớp đều có những cấu  trúc ngữ pháp hay những bài tập có dạng giống nhau. Thay vì chờ đến  cuối chương, cuối học kỳ mới ôn tập thì thầy cô phải cho các em “hâm  nóng” cấu trúc ngữ pháp theo từng đơn vị bài học. Lớp 8 và 9 ôn các thì,  các dạng của động từ, mệnh đề quan hệ và các đại từ quan hệ. Chú ý nội  dung ôn tập: Cần chọn các điểm ngữ pháp nào quan trọng nhất mang tính  chất công thức (dưới dạng bài tập) phù hợp với từng đơn vị của bài học  để hệ thống lại. Ở lớp 7, ôn tính từ so sánh hơn và so sánh nhất. Chuẩn  bị thật chu đáo: Các điểm ngữ pháp mà GV đã chọn lựa phải đi theo từng  chủ điểm ngữ pháp. Có như vậy mới giúp cho HS dễ nhớ và thuộc bài nhanh.  Tài liệu photo phát cho các em không kèm theo đáp án mà thuộc dạng đề  bài để tránh thói quen ỷ lại. Ở lớp 6, ôn tính từ ngắn ở dạng so sánh  hơn và so sánh nhất. Kế hoạch thật cụ thể: Ngoài kế hoạch riêng cho từng  lớp, GV phải có chương trình riêng cho từng phần, từng đơn vị bài học.  Mỗi em cần có một cuốn tập riêng để phân chia theo chủ điểm ngữ pháp: 10  trang dành cho các thì và các dạng của động từ, 8 trang dành cho phần  câu bị động, 5 trang dành cho giới từ… HS ôn tập: Trong quá trình ôn, GV  nên tổ chức các em chấm chéo bài cho nhau nhằm phát hiện những chỗ sai  và đó cũng là một con đường nạp kiến thức nhanh nhất, tất nhiên cuối  cùng là khâu đánh giá của GV. Không để tất cả HS giỏi vào một nhóm mà  phải phân đều theo các nhóm để các em biết cách giúp đỡ lẫn nhau. Làm  bài tập: Sau khi ôn GV lại ra một số bài tập để các em biết cách đối  chiếu lý thuyết và vận dụng đúng thực hành. Quy trình lý thuyết - bài  tập - ôn luyện - bài tập theo vòng khép kín sẽ giúp các em hiểu sâu và  hiểu chắc bài đã học. Tuy nhiên, trong thực tế số tiết học lại quá khiêm tốn so với dung  lượng kiến thức mà GV cần phải truyền đạt, đó là chưa nói đến các lớp  tiếng Anh tăng cường. GV không thể tự giãn nở thời gian mà phải biết cân  đối giữa nội dung chương trình và thời lượng. Điều đó đòi hỏi người  thầy phải biết “liệu cơm gắp mắm” linh hoạt, nhạy bén khi đứng lớp.Trần Thị Thúy Hằng (GV Trường THCS Độc Lập, Phú Nhuận) Theo báo GD TPHCM</blockquote>

Tên

Mã xác nhận