Trang chủ
Bài viết mới
Diễn đàn
Bài mới trên hồ sơ
Hoạt động mới nhất
VIDEO
Mùa Tết
Văn Học Trẻ
Văn Học News
Media
New media
New comments
Search media
Đại Học
Đại cương
Chuyên ngành
Triết học
Kinh tế
KHXH & NV
Công nghệ thông tin
Khoa học kĩ thuật
Luận văn, tiểu luận
Phổ Thông
Lớp 12
Ngữ văn 12
Lớp 11
Ngữ văn 11
Lớp 10
Ngữ văn 10
LỚP 9
Ngữ văn 9
Lớp 8
Ngữ văn 8
Lớp 7
Ngữ văn 7
Lớp 6
Ngữ văn 6
Tiểu học
Thành viên
Thành viên trực tuyến
Bài mới trên hồ sơ
Tìm trong hồ sơ cá nhân
Credits
Transactions
Xu: 0
Đăng nhập
Đăng ký
Có gì mới?
Tìm kiếm
Tìm kiếm
Chỉ tìm trong tiêu đề
Bởi:
Hoạt động mới nhất
Đăng ký
Menu
Đăng nhập
Đăng ký
Install the app
Cài đặt
Chào mừng Bạn tham gia Diễn Đàn VNKienThuc.com -
Định hướng Forum
Kiến Thức
- HÃY TẠO CHỦ ĐỀ KIẾN THỨC HỮU ÍCH VÀ CÙNG NHAU THẢO LUẬN Kết nối:
VnKienthuc FB
-
VNK groups
| Nhà Tài Trợ:
Trúc Coffee
-
Mì Cay Hàn Quốc
-
Cafe & Trà chanh Bắc Ninh
KIẾN THỨC PHỔ THÔNG
Giáo Án, Tài liệu GV
GIÁO ÁN THCS
Kế hoạch bài dạy tích hợp năng lực số- Bài 11: Định dạng văn bản -Tin học 6 –
JavaScript is disabled. For a better experience, please enable JavaScript in your browser before proceeding.
You are using an out of date browser. It may not display this or other websites correctly.
You should upgrade or use an
alternative browser
.
Trả lời chủ đề
Nội dung
<blockquote data-quote="Trang Dimple" data-source="post: 203603" data-attributes="member: 288054"><p style="text-align: justify">Kế hoạch bài dạy <strong>Bài 11: Định dạng văn bản</strong> (Tin học 6 – Bộ sách <em>Kết nối tri thức với cuộc sống</em>) được xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh và tích hợp phát triển năng lực số theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Nội dung bài học giúp học sinh hiểu được vai trò của việc định dạng văn bản; biết cách định dạng ký tự, đoạn văn và bố cục văn bản; vận dụng các thao tác định dạng để tạo ra những văn bản rõ ràng, đẹp mắt và phù hợp với mục đích sử dụng; đồng thời hình thành tác phong làm việc cẩn thận, khoa học và chuyên nghiệp khi sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản.</p> <p style="text-align: center"><strong>TIẾT 23+24, BÀI 11: ĐỊNH DẠNG VĂN BẢN</strong></p> <p style="text-align: justify"><strong>I. Mục tiêu:</strong></p> <p style="text-align: justify"><strong>1. Kiến thức:</strong> Giúp HS nắm được:</p> <p style="text-align: justify">- Nêu được các chức năng đặc trưng của những phần mềm STVB.</p> <p style="text-align: justify">- Trình bày được tác dụng của công cụ căn lề, định dạng văn bản.</p> <p style="text-align: justify">- Thực hiện được việc định dạng văn bản, trình bày trang văn bản và in.</p> <p style="text-align: justify"><strong>2. Về năng lực:</strong></p> <p style="text-align: justify"><strong>2.1. Năng lực chung</strong></p> <p style="text-align: justify">- Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực chung của học sinh như sau:</p> <p style="text-align: justify">- <strong>Năng lực tự chủ, tự học</strong>: Học sinh có khả năng tự đọc sách giáo khoa và kết hợp với gợi ý của giáo viên để trả lời câu hỏi về định dạng và in văn bản.</p> <p style="text-align: justify">- <strong>Năng lực giao tiếp và hợp tác</strong>: Học sinh thảo luận nhóm để đưa ra ví dụ về định dạng và in văn bản.</p> <p style="text-align: justify">- <strong>Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo</strong>: Học sinh đưa ra được thêm các ví dụ về định dạng và in văn bản.</p> <p style="text-align: justify"><strong>2.2. Năng lực Tin học</strong></p> <p style="text-align: justify">- Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực Tin học của học sinh như sau:</p> <p style="text-align: justify">- <strong>Năng lực A (NLa)</strong>: Sử dụng và quản lý các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông.</p> <p style="text-align: justify">- <strong>Năng lực C (NLc)</strong>:</p> <p style="text-align: justify">- Nêu được các chức năng đặc trưng của những phần mềm STVB.</p> <p style="text-align: justify">- Trình bày được tác dụng của công cụ căn lề, định dạng văn bản.</p> <p style="text-align: justify">- Thực hiện được việc định dạng văn bản, trình bày trang văn bản và in.</p> <p style="text-align: justify">- <strong>Năng lực D (NLd)</strong>: Sử dụng được phần mềm soạn thảo văn bản Microsoft Word.</p> <p style="text-align: justify">- <strong>Năng lực E (NLe)</strong>: Hợp tác nhóm trong môi trường số.</p> <p style="text-align: justify"><strong>2.3. Các NLS được phát triển:</strong></p> <p style="text-align: justify">- <u>Thực hiện được các thao tác định dạng cơ bản (căn lề, đổi font chữ, chèn ảnh) để tạo ra một văn bản số hoàn chỉnh và thẩm mỹ.</u> (3.1.TC1a)</p> <p style="text-align: justify">- <u>Nhận biết được khi nào cần sử dụng các công cụ định dạng (ví dụ: in đậm tiêu đề để nổi bật, căn giữa để cân đối) phục vụ cho mục đích trình bày.</u> (5.2.TC1a)</p> <p style="text-align: justify">- <u>Biết chọn đúng công cụ trong phần mềm soạn thảo (nhóm lệnh Paragraph, Page Setup) để thực hiện ý tưởng trình bày.</u> (5.2.TC1b)</p> <p style="text-align: justify"><strong>2.4. Năng lực AI được phát triển:</strong></p> <p style="text-align: justify">- <span style="color: red">Trình bày được rằng AI hoạt động theo lập trình và chỉ là công cụ hỗ trợ; khẳng định con người là chủ thể quyết định cuối cùng đối với việc định dạng và trình bày văn bản thẩm mỹ.</span> (NLa.A1)</p> <p style="text-align: justify"><strong>3. Về phẩm chất:</strong></p> <p style="text-align: justify">- Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố Phẩm chất của học sinh như sau:</p> <p style="text-align: justify">- Nhân ái: Thể hiện sự cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ bạn trong quá trình thảo luận nhóm.</p> <p style="text-align: justify">- Chăm chỉ: Thực hiện đầy đủ các hoạt động học tập một cách tự giác, tích cực.</p> <p style="text-align: justify">- Trung thực: Thật thà, thẳng thắn trong báo cáo kết quả hoạt động cá nhân và theo nhóm, trong đánh giá và tự đánh giá.</p> <p style="text-align: justify">- Trách nhiệm: Hoàn thành đầy đủ, có chất lượng các nhiệm vụ học tập.</p> <p style="text-align: justify"><strong>II. Thiết bị dạy học và học liệu:</strong></p> <p style="text-align: justify">1. Giáo viên: Máy tính, SGK, giáo án.</p> <p style="text-align: justify">2. Học sinh: SGK, vở, giấy A4.</p> <p style="text-align: justify"><strong>III. Tiến trình dạy học:</strong></p><h2 style="text-align: justify">1. Hoạt động 1: Mở đầu</h2> <p style="text-align: justify">a. Mục tiêu: <u>Nhận biết được khi nào cần sử dụng các công cụ định dạng trên máy tính để phục vụ cho mục đích trình bày cuốn sổ lưu niệm một cách chuyên nghiệp.</u> (5.2.TC1a)</p> <p style="text-align: justify">b. Nội dung: Học sinh tìm hiểu tình huống trong SGK trang 48, thảo luận về lợi ích của việc soạn thảo và định dạng văn bản trên máy tính so với làm thủ công.</p> <p style="text-align: justify">c. Sản phẩm: Ý kiến thảo luận của học sinh về lợi ích của việc định dạng văn bản trên máy tính.</p> <p style="text-align: justify">d. Tổ chức thực hiện:</p> <table style='width: 100%'><tr><td style='width: 71%'><p style="text-align: center"><strong>Hoạt động của GV và HS</strong></p> </td><td style='width: 28%'><p style="text-align: center"><strong>Sản phẩm dự kiến</strong></p> </td></tr><tr><td style='width: 71%'><strong>Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:</strong><br /> - Hoạt động nhóm thảo luận thống nhất kết quả trên phiếu học tập.<br /> - GV chiếu nội dung tình huống trong sách giáo khoa trang 48.<br /> Yêu cầu HS đọc và trả lời các câu hỏi sau:<br /> + Ba bạn nên làm cuốn sổ theo cách thủ công hay trên máy tính?<br /> + Ba bạn có thể thực hiện được trên máy tính không? Vì sao?<br /> + Nếu làm trên máy tính có lợi ích gì?<br /> <strong>Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:</strong><br /> + Các nhóm thảo luận bài tập và câu hỏi theo yêu cầu của giáo viên.<br /> <strong>Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận:</strong><br /> + HS báo cáo kết quả thảo luận của nhóm mình thông qua phiếu học tập.<br /> <strong>Bước 4: Nhận xét, đánh giá, kết luận chốt kiến thức:</strong><br /> + Sau khi thực hiện xong bài tập Giáo viên nhận xét đánh giá tinh thần, thái độ học tập và kết quả học sinh đã báo cáo. Từ đó hướng học sinh nghiên cứu, tìm hiểu nội dung cho hoạt động hình thành kiến thức mới.</td><td style='width: 28%'><strong>1. Danh sách lớp em: SGK</strong></td></tr></table><h2 style="text-align: justify">2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới</h2><h3 style="text-align: justify">2.1. Hoạt động 1: PHẦN MỀM SOẠN THẢO VĂN BẢN</h3> <p style="text-align: justify">a. Mục tiêu: <u>Biết chọn đúng phần mềm soạn thảo văn bản Microsoft Word để thực hiện ý tưởng trình bày cuốn sổ lưu niệm.</u> (5.2.TC1b)</p> <p style="text-align: justify">b. Nội dung: Tìm hiểu về phần mềm soạn thảo văn bản và các chức năng chính của nó. <span style="color: red">Học sinh tìm hiểu thêm về vai trò hỗ trợ của công cụ công nghệ và nhận thức được con người là chủ thể quyết định cuối cùng.</span></p> <p style="text-align: justify">c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh về chức năng của phần mềm soạn thảo văn bản và vai trò của con người khi sử dụng công cụ hỗ trợ.</p> <p style="text-align: justify">d. Tổ chức thực hiện:</p><p></p><p> </p><table style='width: 100%'><tr><td><p style="text-align: center"><strong>Hoạt động của GV và HS</strong></p> </td><td><p style="text-align: center"><strong>Sản phẩm dự kiến</strong></p> </td></tr><tr><td><strong>Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập 1:</strong><br /> Thảo luận nhóm và đại diện nhóm trả lời, hoàn thành các câu hỏi sau:<br /> 1. Dựa vào SĐTD trình bày nội dung cuốn sổ lưu niệm ở bài 10, em hãy lựa chọn các phần mềm cần sử dụng để tạo nội dung cho cuốn sổ trên máy tính.<br /> 2. Các phần mềm đó có chức năng gì để giúp em hoàn thành công việc?<br /> <span style="color: red">3. Nếu sử dụng các công cụ AI hỗ trợ viết và định dạng tự động, theo em AI có thể thay thế hoàn toàn con người trong việc thiết kế cuốn sổ lưu niệm không? Vì sao?</span><br /> <strong>Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:</strong><br /> GV: Quan sát các nhóm hoạt động, hỗ trợ các cá nhân hoặc nhóm gặp khó khăn. Có thể cho phép các em HS khá, giỏi hỗ trợ các bạn trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ nhanh hơn.<br /> HS: Các nhóm thảo luận, thống nhất kết quả ghi vào bảng nhóm, phân công thành viên nhóm chuẩn bị báo cáo kết quả khi hết thời gian quy định thảo luận nhóm.<br /> <strong>Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận:</strong><br /> GV: Thông báo hết thời gian hoạt động nhóm. Gọi đại diện các nhóm lên báo cáo kết quả hoạt động.<br /> + Câu 1: Microsoft Word<br /> + Câu 2:<br /> + Tạo và định dạng VB<br /> + Biên tập, chỉnh sửa nội dung<br /> + Lưu trữ văn bản<br /> + In văn bản<br /> <span style="color: red">+ Câu 3: AI chỉ hoạt động theo lập trình và là công cụ hỗ trợ; con người mới là người quyết định cuối cùng về nội dung, tính thẩm mỹ và cảm xúc của cuốn sổ lưu niệm.</span> (NLa.A1)<br /> GV: Yêu cầu các nhóm khác nhận xét, đánh giá và chấm điểm chéo nhau theo phân công của GV.<br /> HS: Nhận xét, đánh giá kết quả hoạt động của nhóm khác.<br /> <strong>Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập 2:</strong><br /> Thảo luận nhóm và đại diện nhóm trả lời, hoàn thành các câu hỏi sau: Em sẽ sử dụng những chức năng nào của phần mềm STVB để tạo nội dung cho cuốn sổ lưu niệm?<br /> <strong>Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:</strong><br /> GV: Quan sát các nhóm hoạt động, hỗ trợ các cá nhân hoặc nhóm gặp khó khăn. Có thể cho phép các em HS khá, giỏi hỗ trợ các bạn trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ nhanh hơn.<br /> HS: Các nhóm thảo luận, thống nhất kết quả ghi vào bảng nhóm, phân công thành viên nhóm chuẩn bị báo cáo kết quả khi hết thời gian quy định thảo luận nhóm.<br /> <strong>Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận:</strong><br /> GV: Thông báo hết thời gian hoạt động nhóm. Gọi đại diện các nhóm lên báo cáo kết quả hoạt động.<br /> GV: Yêu cầu các nhóm khác nhận xét, đánh giá và chấm điểm chéo nhau theo phân công của GV.<br /> HS: Nhận xét, đánh giá kết quả hoạt động của nhóm khác.<br /> <strong>Bước 4: Nhận xét, đánh giá, kết luận chốt kiến thức:</strong><br /> + GV nhận xét, chốt kiến thức. </td><td><strong>I. PHẦN MỀM SOẠN THẢO VĂN BẢN:</strong><br /> <br /> 1. <strong>PHẦN MỀM SOẠN THẢO VĂN BẢN:</strong><br /> - <strong>Phần mềm dùng để soạn thảo văn bản:</strong> Microsoft Word<br /> - <strong>Chức năng:</strong><br /> + Tạo và định dạng VB<br /> + Biên tập, chỉnh sửa nội dung<br /> + Lưu trữ văn bản<br /> + In văn bản</td></tr></table><h3><strong>Tải toàn bộ kế hoạch bài dạy ở File đính kèm bên dưới</strong></h3></blockquote><p></p>
[QUOTE="Trang Dimple, post: 203603, member: 288054"] [JUSTIFY]Kế hoạch bài dạy [B]Bài 11: Định dạng văn bản[/B] (Tin học 6 – Bộ sách [I]Kết nối tri thức với cuộc sống[/I]) được xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh và tích hợp phát triển năng lực số theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Nội dung bài học giúp học sinh hiểu được vai trò của việc định dạng văn bản; biết cách định dạng ký tự, đoạn văn và bố cục văn bản; vận dụng các thao tác định dạng để tạo ra những văn bản rõ ràng, đẹp mắt và phù hợp với mục đích sử dụng; đồng thời hình thành tác phong làm việc cẩn thận, khoa học và chuyên nghiệp khi sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản.[/JUSTIFY] [CENTER][B]TIẾT 23+24, BÀI 11: ĐỊNH DẠNG VĂN BẢN[/B][/CENTER] [JUSTIFY][B]I. Mục tiêu: 1. Kiến thức:[/B] Giúp HS nắm được: - Nêu được các chức năng đặc trưng của những phần mềm STVB. - Trình bày được tác dụng của công cụ căn lề, định dạng văn bản. - Thực hiện được việc định dạng văn bản, trình bày trang văn bản và in. [B]2. Về năng lực: 2.1. Năng lực chung[/B] - Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực chung của học sinh như sau: - [B]Năng lực tự chủ, tự học[/B]: Học sinh có khả năng tự đọc sách giáo khoa và kết hợp với gợi ý của giáo viên để trả lời câu hỏi về định dạng và in văn bản. - [B]Năng lực giao tiếp và hợp tác[/B]: Học sinh thảo luận nhóm để đưa ra ví dụ về định dạng và in văn bản. - [B]Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo[/B]: Học sinh đưa ra được thêm các ví dụ về định dạng và in văn bản. [B]2.2. Năng lực Tin học[/B] - Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực Tin học của học sinh như sau: - [B]Năng lực A (NLa)[/B]: Sử dụng và quản lý các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông. - [B]Năng lực C (NLc)[/B]: - Nêu được các chức năng đặc trưng của những phần mềm STVB. - Trình bày được tác dụng của công cụ căn lề, định dạng văn bản. - Thực hiện được việc định dạng văn bản, trình bày trang văn bản và in. - [B]Năng lực D (NLd)[/B]: Sử dụng được phần mềm soạn thảo văn bản Microsoft Word. - [B]Năng lực E (NLe)[/B]: Hợp tác nhóm trong môi trường số. [B]2.3. Các NLS được phát triển:[/B] - [U]Thực hiện được các thao tác định dạng cơ bản (căn lề, đổi font chữ, chèn ảnh) để tạo ra một văn bản số hoàn chỉnh và thẩm mỹ.[/U] (3.1.TC1a) - [U]Nhận biết được khi nào cần sử dụng các công cụ định dạng (ví dụ: in đậm tiêu đề để nổi bật, căn giữa để cân đối) phục vụ cho mục đích trình bày.[/U] (5.2.TC1a) - [U]Biết chọn đúng công cụ trong phần mềm soạn thảo (nhóm lệnh Paragraph, Page Setup) để thực hiện ý tưởng trình bày.[/U] (5.2.TC1b) [B]2.4. Năng lực AI được phát triển:[/B] - [COLOR=red]Trình bày được rằng AI hoạt động theo lập trình và chỉ là công cụ hỗ trợ; khẳng định con người là chủ thể quyết định cuối cùng đối với việc định dạng và trình bày văn bản thẩm mỹ.[/COLOR] (NLa.A1) [B]3. Về phẩm chất:[/B] - Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố Phẩm chất của học sinh như sau: - Nhân ái: Thể hiện sự cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ bạn trong quá trình thảo luận nhóm. - Chăm chỉ: Thực hiện đầy đủ các hoạt động học tập một cách tự giác, tích cực. - Trung thực: Thật thà, thẳng thắn trong báo cáo kết quả hoạt động cá nhân và theo nhóm, trong đánh giá và tự đánh giá. - Trách nhiệm: Hoàn thành đầy đủ, có chất lượng các nhiệm vụ học tập. [B]II. Thiết bị dạy học và học liệu:[/B] 1. Giáo viên: Máy tính, SGK, giáo án. 2. Học sinh: SGK, vở, giấy A4. [B]III. Tiến trình dạy học:[/B][/JUSTIFY] [HEADING=1][JUSTIFY]1. Hoạt động 1: Mở đầu[/JUSTIFY][/HEADING] [JUSTIFY]a. Mục tiêu: [U]Nhận biết được khi nào cần sử dụng các công cụ định dạng trên máy tính để phục vụ cho mục đích trình bày cuốn sổ lưu niệm một cách chuyên nghiệp.[/U] (5.2.TC1a) b. Nội dung: Học sinh tìm hiểu tình huống trong SGK trang 48, thảo luận về lợi ích của việc soạn thảo và định dạng văn bản trên máy tính so với làm thủ công. c. Sản phẩm: Ý kiến thảo luận của học sinh về lợi ích của việc định dạng văn bản trên máy tính. d. Tổ chức thực hiện:[/JUSTIFY] [TABLE width="100%"] [TR] [td width="71%"][CENTER][B]Hoạt động của GV và HS[/B][/CENTER][/td] [td width="28%"][CENTER][B]Sản phẩm dự kiến[/B][/CENTER][/td] [/TR] [TR] [td width="71%"][B]Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:[/B] - Hoạt động nhóm thảo luận thống nhất kết quả trên phiếu học tập. - GV chiếu nội dung tình huống trong sách giáo khoa trang 48. Yêu cầu HS đọc và trả lời các câu hỏi sau: + Ba bạn nên làm cuốn sổ theo cách thủ công hay trên máy tính? + Ba bạn có thể thực hiện được trên máy tính không? Vì sao? + Nếu làm trên máy tính có lợi ích gì? [B]Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:[/B] + Các nhóm thảo luận bài tập và câu hỏi theo yêu cầu của giáo viên. [B]Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận:[/B] + HS báo cáo kết quả thảo luận của nhóm mình thông qua phiếu học tập. [B]Bước 4: Nhận xét, đánh giá, kết luận chốt kiến thức:[/B] + Sau khi thực hiện xong bài tập Giáo viên nhận xét đánh giá tinh thần, thái độ học tập và kết quả học sinh đã báo cáo. Từ đó hướng học sinh nghiên cứu, tìm hiểu nội dung cho hoạt động hình thành kiến thức mới.[/td] [td width="28%"][B]1. Danh sách lớp em: SGK[/B][/td] [/TR] [/TABLE] [HEADING=1][JUSTIFY]2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới[/JUSTIFY][/HEADING] [HEADING=2][JUSTIFY]2.1. Hoạt động 1: PHẦN MỀM SOẠN THẢO VĂN BẢN[/JUSTIFY][/HEADING] [JUSTIFY]a. Mục tiêu: [U]Biết chọn đúng phần mềm soạn thảo văn bản Microsoft Word để thực hiện ý tưởng trình bày cuốn sổ lưu niệm.[/U] (5.2.TC1b) b. Nội dung: Tìm hiểu về phần mềm soạn thảo văn bản và các chức năng chính của nó. [COLOR=red]Học sinh tìm hiểu thêm về vai trò hỗ trợ của công cụ công nghệ và nhận thức được con người là chủ thể quyết định cuối cùng.[/COLOR] c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh về chức năng của phần mềm soạn thảo văn bản và vai trò của con người khi sử dụng công cụ hỗ trợ. d. Tổ chức thực hiện:[/JUSTIFY] [TABLE width="100%"] [TR] [td][CENTER][B]Hoạt động của GV và HS[/B][/CENTER][/td] [td][CENTER][B]Sản phẩm dự kiến[/B][/CENTER][/td] [/TR] [TR] [td][B]Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập 1:[/B] Thảo luận nhóm và đại diện nhóm trả lời, hoàn thành các câu hỏi sau: 1. Dựa vào SĐTD trình bày nội dung cuốn sổ lưu niệm ở bài 10, em hãy lựa chọn các phần mềm cần sử dụng để tạo nội dung cho cuốn sổ trên máy tính. 2. Các phần mềm đó có chức năng gì để giúp em hoàn thành công việc? [COLOR=red]3. Nếu sử dụng các công cụ AI hỗ trợ viết và định dạng tự động, theo em AI có thể thay thế hoàn toàn con người trong việc thiết kế cuốn sổ lưu niệm không? Vì sao?[/COLOR] [B]Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:[/B] GV: Quan sát các nhóm hoạt động, hỗ trợ các cá nhân hoặc nhóm gặp khó khăn. Có thể cho phép các em HS khá, giỏi hỗ trợ các bạn trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ nhanh hơn. HS: Các nhóm thảo luận, thống nhất kết quả ghi vào bảng nhóm, phân công thành viên nhóm chuẩn bị báo cáo kết quả khi hết thời gian quy định thảo luận nhóm. [B]Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận:[/B] GV: Thông báo hết thời gian hoạt động nhóm. Gọi đại diện các nhóm lên báo cáo kết quả hoạt động. + Câu 1: Microsoft Word + Câu 2: + Tạo và định dạng VB + Biên tập, chỉnh sửa nội dung + Lưu trữ văn bản + In văn bản [COLOR=red]+ Câu 3: AI chỉ hoạt động theo lập trình và là công cụ hỗ trợ; con người mới là người quyết định cuối cùng về nội dung, tính thẩm mỹ và cảm xúc của cuốn sổ lưu niệm.[/COLOR] (NLa.A1) GV: Yêu cầu các nhóm khác nhận xét, đánh giá và chấm điểm chéo nhau theo phân công của GV. HS: Nhận xét, đánh giá kết quả hoạt động của nhóm khác. [B]Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập 2:[/B] Thảo luận nhóm và đại diện nhóm trả lời, hoàn thành các câu hỏi sau: Em sẽ sử dụng những chức năng nào của phần mềm STVB để tạo nội dung cho cuốn sổ lưu niệm? [B]Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:[/B] GV: Quan sát các nhóm hoạt động, hỗ trợ các cá nhân hoặc nhóm gặp khó khăn. Có thể cho phép các em HS khá, giỏi hỗ trợ các bạn trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ nhanh hơn. HS: Các nhóm thảo luận, thống nhất kết quả ghi vào bảng nhóm, phân công thành viên nhóm chuẩn bị báo cáo kết quả khi hết thời gian quy định thảo luận nhóm. [B]Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận:[/B] GV: Thông báo hết thời gian hoạt động nhóm. Gọi đại diện các nhóm lên báo cáo kết quả hoạt động. GV: Yêu cầu các nhóm khác nhận xét, đánh giá và chấm điểm chéo nhau theo phân công của GV. HS: Nhận xét, đánh giá kết quả hoạt động của nhóm khác. [B]Bước 4: Nhận xét, đánh giá, kết luận chốt kiến thức:[/B] + GV nhận xét, chốt kiến thức. [/td] [td][B]I. PHẦN MỀM SOẠN THẢO VĂN BẢN:[/B] 1. [B]PHẦN MỀM SOẠN THẢO VĂN BẢN:[/B] - [B]Phần mềm dùng để soạn thảo văn bản:[/B] Microsoft Word - [B]Chức năng:[/B] + Tạo và định dạng VB + Biên tập, chỉnh sửa nội dung + Lưu trữ văn bản + In văn bản[/td] [/TR] [/TABLE] [HEADING=2][B]Tải toàn bộ kế hoạch bài dạy ở File đính kèm bên dưới[/B][/HEADING] [/QUOTE]
Tên
Mã xác nhận
Gửi trả lời
KIẾN THỨC PHỔ THÔNG
Giáo Án, Tài liệu GV
GIÁO ÁN THCS
Kế hoạch bài dạy tích hợp năng lực số- Bài 11: Định dạng văn bản -Tin học 6 –
Top
