Chào mừng Bạn tham gia Diễn Đàn VNKienThuc.com - Định hướng Forum Kiến Thức
- HÃY TẠO CHỦ ĐỀ KIẾN THỨC HỮU ÍCH VÀ CÙNG NHAU THẢO LUẬN
Kết nối: VnKienthuc FB - VNK groups | Nhà Tài Trợ: Trúc Coffee - Mì Cay Hàn Quốc - Cafe & Trà chanh Bắc Ninh

Trả lời chủ đề

Nội dung: <blockquote data-quote="Trang Dimple" data-source="post: 204528" data-attributes="member: 288054">Kế hoạch bài dạy - Lịch sử 7- tích hợp Năng lực số- Bài 4 Trung Quốc từ thế kỉ III TCN đến giữa thế kỉ XIXBÀI 4: TRUNG QUỐC TỪ THẾ KỈ III TCN ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIXTIẾT 1 – MỤC 1 & MỤC 2: TIẾN TRÌNH PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ VÀ TRUNG QUỐC DƯỚI THỜI ĐƯỜNGMôn học: Lịch sử và Địa lí 7 (Phần Lịch sử)Bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sốngThời lượng thực hiện: 01 tiết (Tiết 1)I.MỤC TIÊU BÀI HỌCKiến thứcHọc xong Tiết 1 (Mục 1 & Mục 2), học sinh sẽ:Lập và vẽ được sơ đồ tiến trình phát triển của lịch sử Trung Quốc từ thế kỉ III TCN đến giữa thế kỉ XIX trên trục thời gian (các thời Tần, Hán, Đường, Ngũ đại, Tống, Nguyên, Minh, Thanh).Trình bày và phân tích được những nét chính về sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường trên các lĩnh vực chính trị, kinh tế, đối ngoại và giao thương quốc tế (Con đường tơ lụa).Năng lựcNăng lực chung:Tự chủ & Tự học: Chủ động khai thác kênh chữ, kênh hình (Hình 1 SGK tr.24) và sơ đồ/trục thời gian do giáo viên cung cấp để chiếm lĩnh kiến thức.Giao tiếp & Hợp tác: Trao đổi, thảo luận nhóm/cặp đôi hiệu quả; biết lắng nghe, phản biện và phân công nhiệm vụ hợp lý trong quá trình học tập.Giải quyết vấn đề & Sáng tạo: Khái quát hóa được tiến trình lịch sử Trung Quốc qua trục thời gian; lý giải được nguyên nhân sự phát triển thịnh vượng của nhà Đường.Năng lực đặc thù môn Lịch sử:Khai thác và sử dụng tư liệu lịch sử: Đọc, khai thác và phân tích đoạn trích tư liệu về thời Đường Thái Tông ("cổng ngoài mấy tháng không đóng...") và câu nói nổi tiếng của ông ("Thuyền ví như vua, nước ví như dân...").Tư duy lịch sử: Xây dựng tư duy hệ thống qua việc lập trục thời gian các triều đại phong kiến Trung Quốc; nhận thức được mối quan hệ giữa chính sách quản lý nhà nước (chính trị) với sự phát triển kinh tế, giao thương (Con đường tơ lụa).Năng lực số:Mã 2.1.TC1a (Tương tác thông qua công nghệ số): Học sinh theo dõi, tương tác và chỉ ra các bước biến đổi lãnh thổ cùng tiến trình thay thế các triều đại phong kiến Trung Quốc trên Sơ đồ/Trục thời gian số do giáo viên điều khiển trên màn chiếu chung.Mã 5.3.TC1a (Sử dụng sáng tạo công nghệ số): Học sinh thực hành tổ chức, phân loại dữ liệu lịch sử về thời Đường trên giấy tại lớp, làm tiền đề thiết kế Slide trình chiếu tổng hợp ngoài giờ học tại nhà.Năng lực AI:Mã NLa (Vai trò con người & Đánh giá tình hình sử dụng AI): Học sinh hiểu rằng AI chỉ là công cụ hỗ trợ tổng hợp thông tin, con người giữ vai trò quyết định; biết dùng SGK Lịch sử 7 và tri thức đã học để đối chiếu, kiểm chứng thông tin do AI tạo ra (phát hiện điểm đúng/sai của AI ở bài tập Vận dụng về nhà).Mã NLc (Sử dụng công cụ AI phục vụ học tập): Học sinh biết cách đặt câu hỏi Prompt mô phỏng chuẩn xác cho AI tại nhà để hỗ trợ tóm tắt các mốc sự kiện và tìm gợi ý dàn ý phân tích sự thịnh vượng thời Đường.Phẩm chấtYêu nước & Trách nhiệm: Nhận thức đúng đắn về tiến trình phát triển lịch sử của quốc gia láng giềng; trân trọng các thành tựu văn minh nhân loại.Chăm chỉ & Trung thực: Có ý thức học tập tự giác, chủ động hoàn thành nhiệm vụ được giao; trung thực trong báo cáo kết quả thảo luận nhóm và bài tập về nhà.Giáo dục Quốc phòng – An ninh: Nhận thức rõ bản chất của các triều đại phong kiến phương Bắc qua chính sách xâm lược, mở rộng lãnh thổ và củng cố ách đô hộ đối với An Nam đô hộ phủ; từ đó nâng cao ý thức cảnh giác, tinh thần trách nhiệm bảo vệ chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ quốc gia.II.CHUẨN BỊ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆUGiáo viên chuẩn bịBài giảng điện tử (Slides): Tích hợp hình ảnh Di tích Tử Cấm Thành (Hình 1 SGK tr.24), Sơ đồ Trục thời gian tiến trình lịch sử Trung Quốc, Đoạn trích tư liệu về thời Đường Thái Tông, Bản đồ/Sơ đồ mô phỏng Con đường tơ lụa.Video khởi động: Clip ngắn (2 phút) tóm tắt sự nối tiếp của các triều đại phong kiến Trung Quốc từ Tần Thủy Hoàng đến nhà Thanh và vẻ sầm uất của Trường An thời Đường.Thiết bị trình chiếu: Máy tính, máy chiếu/TV thông minh (phục vụ GV trình chiếu học liệu số, HS không thao tác trên thiết bị cá nhân).Học liệu giấy: Phiếu học tập số 1 (Trục thời gian các triều đại phong kiến Trung Quốc) và Phiếu học tập số 2 (Sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường) in sẵn phát cho các nhóm.Học sinh chuẩn bịSách giáo khoa Lịch sử và Địa lí 7 (Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống).Vở ghi, bút, thước kẻ, giấy A3/A4 phục vụ thảo luận nhóm.III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP)HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU / KHỞI ĐỘNG (4 PHÚT)Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích tò mò về lịch sử Trung Quốc phong kiến, kết nối hình ảnh kiến thức thực tế (Tử Cấm Thành) với nội dung bài học mới.Kỹ thuật dạy học sử dụng: Khai thác video kết hợp Hỏi nhanh (Brainstorming).Lý do lựa chọn: Thu hút sự chú ý thị giác và thính giác của học sinh ngay đầu tiết học, trực quan hóa tiến trình lịch sử hàng nghìn năm của Trung Quốc chỉ trong 2 phút.Tích hợp Năng lực số: Mã 2.1.TC1a (HS quan sát video, đối chiếu thông tin lịch sử do GV chiếu).Nội dung & Cách thức tổ chức:Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu video ngắn (2 phút) về Sự hình thành các triều đại phong kiến Trung Quốc và sự thịnh vượng của Kinh đô Trường An thời Đường. Yêu cầu HS quan sát và trả lời 3 câu hỏi tương tác nhanh:Câu 1: Triều đại phong kiến đầu tiên thống nhất Trung Quốc vào năm 221 TCN là triều đại nào?Câu 2: Triều đại nào được coi là thời kỳ phát triển rực rỡ, thịnh vượng nhất trong lịch sử phong kiến Trung Quốc xuất hiện trong video?Câu 3: Tuyến đường thương mại nổi tiếng nối liền Trung Quốc với phương Tây thời trung đại có tên là gì?Thực hiện nhiệm vụ: HS tập trung xem video, ghi nhanh câu trả lời ra giấy nháp.Báo cáo, thảo luận: GV gọi 2–3 HS giơ tay nhanh nhất trả lời.Dự kiến câu trả lời: (1) Nhà Tần (Tần Thủy Hoàng); (2) Nhà Đường; (3) Con đường tơ lụa.Kết luận, nhận định: GV chốt đáp án, dẫn dắt vào bài mới: Lịch sử Trung Quốc từ thế kỉ III TCN đến giữa thế kỉ XIX là một chuỗi nối tiếp của nhiều triều đại phong kiến với những bước trầm hổng, hưng vong. Trong đó, thời Đường được đánh giá là đỉnh cao thịnh vượng. Để hiểu rõ tiến trình lịch sử này cũng như sự phát triển toàn diện thời Đường, chúng ta cùng tìm hiểu Tiết 1 - Bài 4.HOẠT ĐỘNG 2 & 3: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (22 PHÚT)NỘI DUNG 1: Tiến trình phát triển của lịch sử Trung Quốc từ thế kỉ III TCN đến giữa thế kỉ XIX (10 phút)Phân tích nội dung kiến thức trước khi chọn kỹ thuật: Nội dung Mục 1 mang tính chuỗi sự kiện lịch sử (lịch đại) nối tiếp nhau từ Tần, Hán, Nam Bắc Triều, Tùy, Đường, Ngũ đại, Tống, Nguyên, Minh, Thanh. Kiến thức yêu cầu tính tổng hợp, sắp xếp trình tự thời gian.Kỹ thuật dạy học sử dụng: Kỹ thuật Timeline (Trục thời gian) kết hợp Think – Pair – Share (Suy nghĩ – Cặp đôi – Chia sẻ).Lý do lựa chọn: Kỹ thuật Trục thời gian giúp trực quan hóa tiến trình lịch sử kéo dài hơn 2000 năm; kết hợp Think-Pair-Share giúp cá nhân HS tự rèn luyện kỹ năng đọc mốc thời gian SGK, trao đổi cặp đôi để chuẩn hóa sơ đồ trước khi trình bày.Xem đầy đủ kế hoạch bài học  Bài 4 Trung Quốc từ thế kỉ III TCN đến giữa thế kỉ XIX ở tệp đính kèm</blockquote>

Tên

Mã xác nhận

Trả lời chủ đề

Google Search