Trang chủ
Bài viết mới
Diễn đàn
Bài mới trên hồ sơ
Hoạt động mới nhất
VIDEO
Mùa Tết
Văn Học Trẻ
Văn Học News
Media
New media
New comments
Search media
Đại Học
Đại cương
Chuyên ngành
Triết học
Kinh tế
KHXH & NV
Công nghệ thông tin
Khoa học kĩ thuật
Luận văn, tiểu luận
Phổ Thông
Lớp 12
Ngữ văn 12
Lớp 11
Ngữ văn 11
Lớp 10
Ngữ văn 10
LỚP 9
Ngữ văn 9
Lớp 8
Ngữ văn 8
Lớp 7
Ngữ văn 7
Lớp 6
Ngữ văn 6
Tiểu học
Thành viên
Thành viên trực tuyến
Bài mới trên hồ sơ
Tìm trong hồ sơ cá nhân
Credits
Transactions
Xu: 0
Đăng nhập
Đăng ký
Có gì mới?
Tìm kiếm
Tìm kiếm
Chỉ tìm trong tiêu đề
Bởi:
Hoạt động mới nhất
Đăng ký
Menu
Đăng nhập
Đăng ký
Install the app
Cài đặt
Chào mừng Bạn tham gia Diễn Đàn VNKienThuc.com -
Định hướng Forum
Kiến Thức
- HÃY TẠO CHỦ ĐỀ KIẾN THỨC HỮU ÍCH VÀ CÙNG NHAU THẢO LUẬN Kết nối:
VnKienthuc FB
-
VNK groups
| Nhà Tài Trợ:
Trúc Coffee
-
Mì Cay Hàn Quốc
-
Cafe & Trà chanh Bắc Ninh
KIẾN THỨC PHỔ THÔNG
Giáo Án, Tài liệu GV
GIÁO ÁN THCS
Kế hoạch bài dạy - Lịch sử 6- Năng lực số- Bài 6 Sự chuyển biến và phân hóa của xã hội nguyên thủy
JavaScript is disabled. For a better experience, please enable JavaScript in your browser before proceeding.
You are using an out of date browser. It may not display this or other websites correctly.
You should upgrade or use an
alternative browser
.
Trả lời chủ đề
Nội dung
<blockquote data-quote="Trang Dimple" data-source="post: 204449" data-attributes="member: 288054"><p>Kế hoạch bài dạy - Lịch sử 6- Năng lực số- Bài 6 Sự chuyển biến và phân hóa của xã hội nguyên thủy </p><p></p><p><strong>I. MỤC TIÊU BÀI HỌC</strong></p><p><strong></strong></p><p><strong>1. Kiến thức</strong></p><p></p><p>Sau tiết học này, học sinh sẽ:</p><p></p><p>Trình bày được quá trình con người phát hiện ra kim loại (đồng đỏ, đồng thau, sắt) và vai trò của công cụ kim loại đối với sự chuyển biến đời sống kinh tế (mở rộng diện tích, tăng năng suất, tạo ra của cải dư thừa).</p><p></p><p>Giải thích được nguyên nhân dẫn đến sự thay đổi trong đời sống xã hội (sự hình thành gia đình phụ hệ, sự phân hoá giàu - nghèo) và vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã.</p><p></p><p>Mô tả và giải thích được đặc điểm sự phân hoá không triệt để của xã hội nguyên thuỷ ở phương Đông (Ai Cập, Lưỡng Hà, Trung Quốc...).</p><p></p><p><strong>2. Năng lực</strong></p><p><strong></strong></p><p><strong>Năng lực chung:</strong></p><p></p><p><em>Tự chủ và tự học:</em> Chủ động đọc SGK, quan sát sơ đồ, tranh ảnh minh hoạ để tự chiếm lĩnh kiến thức về quá trình xuất hiện kim loại và sự chuyển biến xã hội.</p><p></p><p><em>Giao tiếp và hợp tác:</em> Trao đổi, thảo luận nhóm/cặp đôi hiệu quả; lắng nghe, tôn trọng và phản biện tích cực ý kiến của các thành viên trong lớp.</p><p></p><p><em>Giải quyết vấn đề và sáng tạo:</em> Biết suy luận logic về mối quan hệ nguyên nhân - kết quả giữa "công cụ kim loại của cải dư thừa tư hữu phân hoá giàu nghèo và tan rã xã hội nguyên thuỷ".</p><p></p><p><strong>Năng lực đặc thù (Năng lực Lịch sử):</strong></p><p></p><p><em>Tìm hiểu lịch sử:</em> Quan sát, khai thác và phân tích thông tin từ Sơ đồ quá trình xuất hiện công cụ bằng kim loại (Hình 1 - SGK tr. 24) và Tranh minh hoạ gia đình phụ hệ (Hình 2 - SGK tr. 25).</p><p></p><p><em>Nhận thức và tư duy lịch sử:</em> Sắp xếp được các mốc thời gian xuất hiện công cụ kim loại theo trình tự; giải thích được nguyên nhân vì sao xã hội nguyên thuỷ ở phương Đông phân hoá sớm nhưng không triệt để.</p><p></p><p><em>Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học:</em> Bước đầu so sánh giá trị và độ bền của đồ đá với đồ kim loại để giải thích bước tiến kì diệu của sức sản xuất loài người.</p><p></p><p><strong>Năng lực số (Theo Khung NLSố - Trình độ TC1 cho THCS):</strong></p><p></p><p><em>Mã 1.2.TC1b (Đánh giá dữ liệu và thông tin số):</em> Học sinh quan sát, phân tích độ tin cậy và giá trị lịch sử của các hình ảnh tư liệu số (Sơ đồ trục thời gian kim loại số hóa, tranh minh hoạ gia đình phụ hệ) do giáo viên trình chiếu trên màn chiếu.</p><p></p><p><em>Mã 5.3.TC1a (Sáng tạo và tổ chức ý tưởng số trên giấy):</em> Học sinh thực hành tổ chức ý tưởng, vẽ Sơ đồ nguyên nhân - kết quả về sự tan rã của xã hội nguyên thuỷ trên giấy A3/vở ghi từ học liệu số do giáo viên cung cấp.</p><p></p><p><strong>Năng lực AI (Theo Khung NLAI - Cấp THCS):</strong></p><p></p><p><em>Mã NLa (6.3.TC1 - Đánh giá & Kiểm chứng AI):</em> Tích hợp ở Hoạt động Vận dụng/Dặn dò về nhà. Học sinh hiểu AI có thể nhầm lẫn mốc thời gian phát minh ra sắt hoặc bản chất xã hội phụ hệ, biết dùng SGK Lịch sử 6 để đối chiếu, kiểm chứng lại.</p><p></p><p><em>Mã NLb (6.2.TC1 - Đạo đức AI):</em> Học sinh tuân thủ nguyên tắc không sao chép nguyên văn lời giải thích từ AI khi làm bài tập, biết tự diễn đạt lại bằng văn phong cá nhân và ghi rõ nguồn tham khảo.</p><p></p><p><strong>3. Phẩm chất</strong></p><p><strong></strong></p><p><strong>Yêu nước & Trách nhiệm:</strong> Trân trọng các bước tiến lao động sáng tạo của loài người trong lịch sử; có ý thức trách nhiệm giữ gìn và phát triển các giá trị văn minh.</p><p></p><p><strong>Chăm chỉ & Trung thực:</strong> Tích cực tham gia các hoạt động học tập, trung thực, khách quan trong thảo luận và báo cáo kết quả.</p><p></p><p><strong>Giáo dục Quốc phòng - An ninh:</strong> Nhận thức được vai trò của sự phát triển công cụ và vũ khí kim loại đối với việc bảo vệ cộng đồng, lãnh thổ trước nguy cơ xâm lược từ thời cổ đại; nâng cao ý thức cảnh giác và tinh thần bảo vệ Tổ quốc.</p><p></p><p><strong>II. CHUẨN BỊ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU</strong></p><p><strong></strong></p><p><strong>1. Giáo viên chuẩn bị</strong></p><p><strong></strong></p><p><strong>Bài giảng điện tử (Slides trình chiếu):</strong></p><p></p><p>Video ngắn (thời lượng 02 phút) về <em>"Hành trình loài người tìm ra kim loại (đồng đỏ, đồng thau, sắt) và sự thay đổi trong sản xuất"</em>.</p><p></p><p>Hình ảnh số hóa chất lượng cao: Hình 1 (Sơ đồ quá trình xuất hiện công cụ bằng kim loại - SGK tr. 24), Hình 2 (Gia đình phụ hệ trong công xã thị tộc - SGK tr. 25), sơ đồ chuỗi nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ.</p><p></p><p><strong>Phiếu học tập (In trên giấy A4/A3) cho các nhóm.</strong></p><p><strong></strong></p><p><strong>Thiết bị:</strong> Máy tính, máy chiếu (chỉ dùng để trình chiếu học liệu số, học sinh tuyệt đối không thao tác trên thiết bị cá nhân).</p><p></p><p><strong>2. Học sinh chuẩn bị</strong></p><p></p><p>SGK Lịch sử và Địa lí 6 (Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống).</p><p></p><p>Vở ghi, bút màu, thước kẻ, giấy nháp.</p><p></p><p>Đọc trước Bài 6 - Mục 1 (tr. 24 - 25 SGK).</p><p><strong>Xem đầy đủ kế hoạch bài học ở tệp đính kèm</strong></p></blockquote><p></p>
[QUOTE="Trang Dimple, post: 204449, member: 288054"] Kế hoạch bài dạy - Lịch sử 6- Năng lực số- Bài 6 Sự chuyển biến và phân hóa của xã hội nguyên thủy [B]I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức[/B] Sau tiết học này, học sinh sẽ: Trình bày được quá trình con người phát hiện ra kim loại (đồng đỏ, đồng thau, sắt) và vai trò của công cụ kim loại đối với sự chuyển biến đời sống kinh tế (mở rộng diện tích, tăng năng suất, tạo ra của cải dư thừa). Giải thích được nguyên nhân dẫn đến sự thay đổi trong đời sống xã hội (sự hình thành gia đình phụ hệ, sự phân hoá giàu - nghèo) và vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã. Mô tả và giải thích được đặc điểm sự phân hoá không triệt để của xã hội nguyên thuỷ ở phương Đông (Ai Cập, Lưỡng Hà, Trung Quốc...). [B]2. Năng lực Năng lực chung:[/B] [I]Tự chủ và tự học:[/I] Chủ động đọc SGK, quan sát sơ đồ, tranh ảnh minh hoạ để tự chiếm lĩnh kiến thức về quá trình xuất hiện kim loại và sự chuyển biến xã hội. [I]Giao tiếp và hợp tác:[/I] Trao đổi, thảo luận nhóm/cặp đôi hiệu quả; lắng nghe, tôn trọng và phản biện tích cực ý kiến của các thành viên trong lớp. [I]Giải quyết vấn đề và sáng tạo:[/I] Biết suy luận logic về mối quan hệ nguyên nhân - kết quả giữa "công cụ kim loại của cải dư thừa tư hữu phân hoá giàu nghèo và tan rã xã hội nguyên thuỷ". [B]Năng lực đặc thù (Năng lực Lịch sử):[/B] [I]Tìm hiểu lịch sử:[/I] Quan sát, khai thác và phân tích thông tin từ Sơ đồ quá trình xuất hiện công cụ bằng kim loại (Hình 1 - SGK tr. 24) và Tranh minh hoạ gia đình phụ hệ (Hình 2 - SGK tr. 25). [I]Nhận thức và tư duy lịch sử:[/I] Sắp xếp được các mốc thời gian xuất hiện công cụ kim loại theo trình tự; giải thích được nguyên nhân vì sao xã hội nguyên thuỷ ở phương Đông phân hoá sớm nhưng không triệt để. [I]Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học:[/I] Bước đầu so sánh giá trị và độ bền của đồ đá với đồ kim loại để giải thích bước tiến kì diệu của sức sản xuất loài người. [B]Năng lực số (Theo Khung NLSố - Trình độ TC1 cho THCS):[/B] [I]Mã 1.2.TC1b (Đánh giá dữ liệu và thông tin số):[/I] Học sinh quan sát, phân tích độ tin cậy và giá trị lịch sử của các hình ảnh tư liệu số (Sơ đồ trục thời gian kim loại số hóa, tranh minh hoạ gia đình phụ hệ) do giáo viên trình chiếu trên màn chiếu. [I]Mã 5.3.TC1a (Sáng tạo và tổ chức ý tưởng số trên giấy):[/I] Học sinh thực hành tổ chức ý tưởng, vẽ Sơ đồ nguyên nhân - kết quả về sự tan rã của xã hội nguyên thuỷ trên giấy A3/vở ghi từ học liệu số do giáo viên cung cấp. [B]Năng lực AI (Theo Khung NLAI - Cấp THCS):[/B] [I]Mã NLa (6.3.TC1 - Đánh giá & Kiểm chứng AI):[/I] Tích hợp ở Hoạt động Vận dụng/Dặn dò về nhà. Học sinh hiểu AI có thể nhầm lẫn mốc thời gian phát minh ra sắt hoặc bản chất xã hội phụ hệ, biết dùng SGK Lịch sử 6 để đối chiếu, kiểm chứng lại. [I]Mã NLb (6.2.TC1 - Đạo đức AI):[/I] Học sinh tuân thủ nguyên tắc không sao chép nguyên văn lời giải thích từ AI khi làm bài tập, biết tự diễn đạt lại bằng văn phong cá nhân và ghi rõ nguồn tham khảo. [B]3. Phẩm chất Yêu nước & Trách nhiệm:[/B] Trân trọng các bước tiến lao động sáng tạo của loài người trong lịch sử; có ý thức trách nhiệm giữ gìn và phát triển các giá trị văn minh. [B]Chăm chỉ & Trung thực:[/B] Tích cực tham gia các hoạt động học tập, trung thực, khách quan trong thảo luận và báo cáo kết quả. [B]Giáo dục Quốc phòng - An ninh:[/B] Nhận thức được vai trò của sự phát triển công cụ và vũ khí kim loại đối với việc bảo vệ cộng đồng, lãnh thổ trước nguy cơ xâm lược từ thời cổ đại; nâng cao ý thức cảnh giác và tinh thần bảo vệ Tổ quốc. [B]II. CHUẨN BỊ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên chuẩn bị Bài giảng điện tử (Slides trình chiếu):[/B] Video ngắn (thời lượng 02 phút) về [I]"Hành trình loài người tìm ra kim loại (đồng đỏ, đồng thau, sắt) và sự thay đổi trong sản xuất"[/I]. Hình ảnh số hóa chất lượng cao: Hình 1 (Sơ đồ quá trình xuất hiện công cụ bằng kim loại - SGK tr. 24), Hình 2 (Gia đình phụ hệ trong công xã thị tộc - SGK tr. 25), sơ đồ chuỗi nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ. [B]Phiếu học tập (In trên giấy A4/A3) cho các nhóm. Thiết bị:[/B] Máy tính, máy chiếu (chỉ dùng để trình chiếu học liệu số, học sinh tuyệt đối không thao tác trên thiết bị cá nhân). [B]2. Học sinh chuẩn bị[/B] SGK Lịch sử và Địa lí 6 (Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống). Vở ghi, bút màu, thước kẻ, giấy nháp. Đọc trước Bài 6 - Mục 1 (tr. 24 - 25 SGK). [B]Xem đầy đủ kế hoạch bài học ở tệp đính kèm[/B] [/QUOTE]
Tên
Mã xác nhận
Gửi trả lời
KIẾN THỨC PHỔ THÔNG
Giáo Án, Tài liệu GV
GIÁO ÁN THCS
Kế hoạch bài dạy - Lịch sử 6- Năng lực số- Bài 6 Sự chuyển biến và phân hóa của xã hội nguyên thủy
Top
