Chào mừng Bạn tham gia Diễn Đàn VNKienThuc.com - Định hướng Forum Kiến Thức
- HÃY TẠO CHỦ ĐỀ KIẾN THỨC HỮU ÍCH VÀ CÙNG NHAU THẢO LUẬN
Kết nối: VnKienthuc FB - VNK groups | Nhà Tài Trợ: Trúc Coffee - Mì Cay Hàn Quốc - Cafe & Trà chanh Bắc Ninh

Trả lời chủ đề

Nội dung: <blockquote data-quote="Trang Dimple" data-source="post: 201931" data-attributes="member: 288054">Hoạt động 3. Luyện tập1.       Mục tiêuCủng cố kiến thức của bài học và kĩ năng đọc hiểu truyện truyền kì.2.       Nội dung hoạt độngHS vẽ sơ đồ tư duy, thực hành viết kết nối với đọc.3. Tổ chức thực hiện <table style='width: 100%'><tr><td style='width: 159.6pt'> Hoạt động của GV </td><td style='width: 106.3pt'>Hoạt động của HS</td><td style='width: 159.6pt'> Sản phẩm cần đạt </td></tr><tr><td style='width: 159.6pt'>-    GV cho HS vẽ sơ đồ tư duy tóm tắt những yếu tố của truyện truyền kì được thể hiện trong tác phẩm Dế chọi. -     GV yêu cầu HS thực hiện bài tập Viết kết nối với đọc trong SGK, tr. 22. </td><td style='width: 106.3pt'>-    HS vẽ sơ đồ. -     HS viết đoạn văn và trình bày đoạn văn.</td><td style='width: 159.6pt'> -    Sơ đồ tư tuy của HS. -     Đoạn văn của HS cần bảo đảm các yêu cầu: + Nội dung: nhận xét về tính chất kì ảo của truyện Dế chọi. + Dung lượng: đoạn văn 7 - 9 câu.</td></tr></table> Hoạt động 4. Vận dụng1.       Mục tiêuVận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết tình huống mới trong học tập và thực tiễn.2.       Nội dung hoạt độngHS thực hiện nhiệm vụ để kết nối bài học với cuộc sống.3.       Tổ chức thực hiện <table style='width: 100%'><tr><td style='width: 250.3pt'> Hoạt động của GV </td><td style='width: 92.15pt'>Hoạt động của HS </td><td style='width: 83.75pt'>Sản phẩm cần đạt </td></tr><tr><td style='width: 250.3pt'>-    Tưởng tượng cuộc gặp gỡ với nhân vật Thành trong truyện Dế chọi, đặt ra các câu hỏi dành cho nhân vật. -   Làm việc theo cặp, lần lượt đóng vai: người đặt câu hỏi - nhân vật trả lời. </td><td style='width: 92.15pt'>HS thực hiện nhiệm vụ</td><td style='width: 83.75pt'> Kết quả phỏng vấn nhân vật trong cuộc gặp gỡ tưởng tượng. </td></tr></table> I.       THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT (TIẾT 7)MỘT SỐ YẾU TỐ HÁN VIỆT DỄ NHẦM LẪN VÀ CÁCH PHÂN BIỆTHoạt động 1. Khởi động1.       Mục tiêuĐịnh hướng cho HS nội dung bài học; tạo được hứng thú; kết nối với kiến thức nền của HS.2.       Nội dung hoạt độngHS vận dụng kiến thức nền để thực hiện bài tập.3. Tổ chức thực hiện <table style='width: 100%'><tr><td style='width: 241.7pt'> Hoạt động của GV </td><td style='width: 84.95pt'>Hoạt động của HS </td><td style='width: 97.9pt'>Sản phẩm cần đạt </td></tr><tr><td style='width: 241.7pt'>-      GV cho HS thực hiện bài tập: Chỉ ra từ dùng sai trong các câu sau và sửa lại cho đúng. (1) Hai công ty đó đã được sát nhập từ năm ngoái. (2) Chưa chăm chỉ là yếu điểm của anh ấy. (3) Cô ấy sinh ra trong một gia đình tri thức. -     GV dẫn dắt: Các từ dùng sai trong các câu trên đều liên quan đến một số yếu tố Hán Việt. Để dùng từ đúng, cần hiểu được nghĩa của các từ Hán Việt và nhận biết được một số yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn. </td><td style='width: 84.95pt'>HS thực hiện nhiệm vụ.</td><td style='width: 97.9pt'> Các từ dùng sai và phương án sửa: (1)     sát nhập sáp nhập (2)    yếu điểm điểm yếu (3)   tri thức trí thức</td></tr></table> Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới1.       Mục tiêuNhận biết được một số yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn và cách phân biệt.2.       Nội dung hoạt độngHS đọc SGK, thực hiện nhiệm vụ để nhận biết một số yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn.3.       Tổ chức thực hiện <table style='width: 100%'><tr><td style='width: 136.55pt'> Hoạt động của GV </td><td style='width: 63.85pt'>Hoạt động của HS </td><td style='width: 224.9pt'>Sản phẩm cần đạt </td></tr><tr><td style='width: 136.55pt'>- GV yêu cầu HS đọc Tri thức ngữ văn trong SGK (tr. 9); đọc khung Nhận biết một số yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn trong SGK (tr. 22 - 23) và cho biết: Các yếu tố Hán Việt nào thường dễ nhầm lẫn? Cho ví dụ. Nêu cách phân biệt nghĩa của một số yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn. </td><td style='width: 63.85pt'>HS đọc SGK và thực hiện nhiệm vụ. </td><td style='width: 224.9pt'>1. Một số yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn và cách phân biệt 1. Một số yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn -      Các yếu tố Hán Việt đồng âm. Ví dụ: kim1: tiền vàng (kim ngạch, kim hoàn); kim2: ngày nay (cổ kim). -     Các yếu tố Hán Việt gần âm. Ví dụ: tri thức, trí thức. 2.  Cách phân biệt nghĩa của một số yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn -    Dựa vào từ có chứa yếu tố Hán Việt đồng âm để suy luận. -    Tra cứu từ điển. </td></tr></table> Hoạt động 3. Luyện tập1.       Mục tiêuThực hành nhận biết được sự khác biệt về nghĩa của một số yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn.2.       Nội dung hoạt độngHS thực hiện các bài tập trong SGK.3.       Tổ chức thực hiện <table style='width: 100%'><tr><td style='width: 72.7pt'> Hoạt động của GV </td><td style='width: 78.0pt'>Hoạt động của HS </td><td style='width: 288.95pt'>Sản phẩm cần đạt </td></tr><tr><td style='width: 72.7pt'>-         GV yêu cầu HS thực hiện bài tập 1 trong SGK, tr. 22 - 23 (làm việc cá nhân). -         GV yêu cầu HS thực hiện bài tập 2 trong SGK, tr. 23 (làm việc cá nhân). -         GV yêu cầu HS thực hiện bài tập 3 trong SGK, tr. 23 (làm việc cá nhân). </td><td style='width: 78pt'>- HS thực hiện bài tập 1; trình bày, góp ý cho nhau. - HS thực hiện bài tập 2; trình bày, góp ý cho nhau. - HS thực hiện bài tập 3; trình bày, góp ý cho nhau. </td><td style='width: 288.95pt'>II. Luyện tập 1. Bài tập 1 a. sinh trong sinh thành có nghĩa là “đẻ”; sinh trong sinh viên nghĩa là “học trò”. b.  bá trong bá chủ nghĩa là “thủ lĩnh liên minh các chư hầu; làm lớn, xưng hùng”; bá trong cụm từ nhất hô bá ứng nghĩa là “trăm”. c.  bào trong đồng bào nghĩa là “thuộc cùng huyết thống”; bào trong chiến bào nghĩa là “áo dài ống tay rộng”. d.    bằng trong công bằng nghĩa là “ngang, đều”; bằng trong bằng hữu nghĩa là “bạn”. 2. Bài tập 2 a.  Từ kinh nghiệm có yếu tố kinh (trải qua) đồng âm với kinh (gây kích động mạnh) trong từ kinh ngạc. b.  Từ kì vọng có yếu tố kì (trông mong) đồng âm với kì (lạ, khác với bình thường) trong từ kì lạ. c.  Từ thích nghi có yếu tố nghi (thích hợp) đồng âm với nghi (ngờ) trong từ đa nghi. d.  Từ hội ngộ có yếu tố ngộ (gặp) đồng âm với ngộ (tỉnh, hiểu ra) trong từ tỉnh ngộ. 3. Bài tập 3 Đặt câu với các từ tìm được ở bài tập 2. </td></tr></table>  4.       <table style='width: 100%'><tr><td> - GV yêu cầu HS thực hiện bài tập 4 trong SGK, tr. 23 (làm theo nhóm). - GV yêu cầu HS thực hiện bài tập 5 trong SGK, tr. 24 (làm theo nhóm). </td></tr></table>Bài tập 4- Chính thể có nghĩa là hình thức tổ chức của một nhà nước. - Chỉnh thể có nghĩa là khối thống nhất gồm các bộ phận có quan hệ chặt chẽ không thể tách rời của một đối tượng.Câu a dùng từ chỉnh thể, câu b dùng từ chính thể thì mới đúng.5.       Bài tập 5-         Cải biên: sửa đổi hoặc biên soạn lại cho phù hợp với yêu cầu mới, thường dùng để nói về việc xử lí tác phẩm nghệ thuật cũ. -         Cải biến: làm cho biến đổi thành khác trước một cách rõ rệt; có thể dùng để nói về nhiều loại đối tượng. Hai từ trên có yếu tố chung là cải (đổi khác đi). Hai yếu tố riêng: biên (viết, soạn); biến (thay đổi, khác) quyết định sự khác nhau về nghĩa giữa hai từ cải biên và cải biến.Hoạt động 4. Vận dụng1.       Mục tiêuVận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết tình huống mới trong học tập và thực tiễn.2.       Nội dung hoạt độngHS lập từ điển phân biệt một số yếu tố Hán Việt đồng âm và gần âm dễ nhầm lẫn.3.       Tổ chức thực hiện <table style='width: 100%'><tr><td style='width: 153.1pt'> Hoạt động của GV </td><td style='width: 112.3pt'>Hoạt động của HS </td><td style='width: 159.85pt'>Sản phẩm cần đạt </td></tr><tr><td style='width: 153.1pt'>GV yêu cầu HS lập từ điển phân biệt một số yếu tố Hán Việt đồng âm dễ nhầm lẫn. </td><td style='width: 112.3pt'>HS làm việc theo nhóm (thực hiện ở nhà). </td><td style='width: 159.85pt'>Biên soạn từ điển (khoảng 50 yếu tố Hán Việt đồng âm). </td></tr></table> </blockquote>

Tên

Mã xác nhận