Chào mừng Bạn tham gia Diễn Đàn VNKienThuc.com - Định hướng Forum Kiến Thức
- HÃY TẠO CHỦ ĐỀ KIẾN THỨC HỮU ÍCH VÀ CÙNG NHAU THẢO LUẬN
Kết nối: VNK X - VNK groups | Nhà Tài Trợ: BhnongFood X - Bhnong groups - Đặt mua Bánh Bhnong

Trả lời chủ đề

Nội dung: <blockquote data-quote="Butchi" data-source="post: 67001" data-attributes="member: 7">Chủ tịch Hồ Chí Minh với chiến lược xây dựng xã hội học tập Vấn đề "Xã hội học tập" mà ngày  nay các quốc gia coi là tiêu điểm của chính sách phát triển đã được Bác  Hồ khai sáng trong tư duy và chiến lược hành động cho nước ta ngay từ  những ngày đầu của chính quyền cách mạng.<a href="https://diendankienthuc.net/diendan/showthread.php?t=33616" target="_blank"></a><a href="https://diendankienthuc.net/diendan/showthread.php?t=33616" target="_blank">Kịch bản nào cho GD Việt Nam xây dựng hệ thống học tập suốt đời?</a>                          <img src="https://gdtd.vn/dataimages/201012/original/images445804_2.jpg" alt="" class="fr-fic fr-dii fr-draggable " data-size="" style="" />                               Bác Hồ với học sinh trường trung học Trưng Vương (Hà Nội) nǎm1956. Ảnh tư liệu                 Xã hội học tập chỉ thành hình và phát  triển khi người quản  lý thúc đẩy được mọi người dân có nhu cầu học tập,  có khát vọng học tập. Nhu cầu này gắn liền với việc quản lý hỗ trợ cho  nhân dân nâng cao năng lực tiếp nhận sự học tập và mở rộng cơ hội học  tập cho nhân dân.Quản lý phải làm sao cho bộ ba "Nhu cầu - Năng lực - Cơ hội" gắn bó chặt chẽ với nhau. Không tạo ra nhu cầu đích thực thì dù có ra sức nâng cao năng lực và mở  rộng cơ hội đến đâu cũng không thể hiện thực được mục tiêu về xã hội học  tập. Song khi đã tạo ra nhu cầu - Người dân có tha thiết học mà người quản lý  không giúp người dân có năng lực để "Học được" và cơ hội "Được học" thì  cũng không thể hình thành xã hội học tập. Nhu cầu càng lớn thì năng lực và cơ hội càng phải được nâng cao và mở  rộng và ngược lại càng nâng cao năng lực và mở rộng cơ hội học tập thì  càng phải thúc đẩy nhu cầu. Để cho ba nhân tố này rời rạc với nhau thì không thể nói đến xã hội học  tập. Xã hội học tập hội tụ và làm phát triển ba nguồn vốn: vốn con  người, vốn tổ chức, vốn xã hội, nó là nhân tố đưa quốc gia tăng trưởng  có chất lượng và phát triển bền vững.  Hiện nay có quan niệm xã hội phải tiến  tới "Kinh tế tri thức", đạt "Kinh tế tri thức", mới có thể xây dựng xã  hội học tập. Không ai phủ nhận tầm quan trọng của kinh tế tri thức tạo  ra nhu cầu rộng lớn và điều kiện thuận lợi về học tập để có một xã hội  học tập đích thực và bền vững.Tuy nhiên cứ phải chờ có "Kinh tế tri thức" mới xây dựng được xã hội học  tập thì những nước nghèo, những nước chậm phát triển và đang phát triển  sẽ mất bao nhiêu năm (?) mới đi tới xã hội học tập. Thực tế của Việt Nam từ sau Cách mạng tháng 8/1945 và suốt năm 1946 đã  chứng minh cho một điều khác hẳn. Khi bắt đầu xây dựng chính quyền cách  mạng (2/9/1945) 95% nhân dân còn mù chữ, nạn đói đã làm kiệt quệ nền  kinh tế; giặc ngoại xâm với những kẻ thù hung bạo xảo quyệt nhất can  thiệp vào nước ta. Bác Hồ người chèo lái con thuyền cách mạng trong lúc đất nước còn nguy  nan đã chấn hưng dân khí, khai sáng cho dân tộc ý chí quyết tâm đẩy lùi  cái dốt của bản thân, cái dốt của cộng đồng, của đất nước. Bác đã lãnh  đạo, tạo cho toàn dân có nhu cầu trở thành một dân tộc thông thái làm  cho mọi người giác ngộ "Dân cường nước thịnh", "Dân mạnh nước giàu" và  trên cơ sở này Người tổ chức cho chính quyền cách mạng dù còn trứng nước  có các phương án quản lý hiệu quả nâng cao năng lực học tập của mọi  người và mở rộng cơ hội học tập cho  mọi người. Ngày 2/9/1945 tiếp theo bản Tuyên ngôn độc lập mà vị Chủ tịch nước long  trọng đọc trước quốc dân đồng bào, tuyên bố sự ra đời của Nhà nước Việt  Nam dân chủ cộng hoà trước thế giới, Chính phủ đã nêu ra chương trình,  nội dung chính của chính sách phát triển đất nước. Mục tiêu của giáo dục  trong chương trình này đã được khẳng định: "Nền giáo dục mới đang ở  thời kỳ tổ chức. Chắc chắn là bậc sơ học sẽ cấp bách. Trong thời hạn rất  ngắn sẽ thi hành lệnh bắt buộc học chữ quốc ngữ để chống nạn mù chữ đến  triệt để. Vấn đề vô cùng quan trọng ấy chúng ta chẳng chờ đến lúc sự  sinh hoạt trở nên bình thường mới giải quyết mà ngay trong hoàn cảnh eo  hẹp này chúng ta phải kiên quyết tiến hành. (Đ/c Võ Nguyên Giáp được Hồ  chủ tịch giao cho việc trình bày chính sách nội chính của Chính phủ. Tư  liệu: Những sự kiện giáo dục phổ thông 1945 - 1985. Viện Khoa học Giáo  dục 1985, tr2)". Ngày 3/9/1945 trong phiên họp đầu tiên của chính phủ Việt Nam dân chủ  cộng hoà. Người nêu nhiệm vụ giáo dục - chống giặc dốt là nhiệm vụ cấp  bách của chính quyền mới. Tháng 10/1945, Người ra lời kêu gọi chống nạn thất học như một mệnh lệnh  hội tụ toàn dân tộc đưa đất nước vào công cuộc đại nghĩa mở ra kỷ  nguyên mới của đất nước.     Dưới sự lãnh đạo của Bác chỉ có 4 tháng của năm 1945 hệ thống giáo dục  quốc dân với các thiết chế: Nha bình dân học vụ, Nha giáo dục phổ thông,  Hội đồng cố vấn học chính đã hình thành. Trong hoàn cảnh lúc đó hệ  thống này đã tạo ra những cơ hội cho nhân dân xoá được nạn thất học, hé  mở những cánh cửa cho nhân dân phát triển sự tiến hoá.Bước sang năm 1946, dù còn biết bao sự bộn bề của các vấn đề kinh tế,  chính trị, ngoại giao, quân sự của đất nước, Bác Hồ vẫn dành cho sự  nghiệp giáo dục sự chăm lo tỉ mỉ chu đáo. Kiên trì quốc sách của một đất nước dưới chính thể mới là làm cho ba  lĩnh vực: kinh tế giáo dục quốc phòng phải luôn luôn gắn bó với nhau,  Bác đã chỉ đạo cho chính quyền mới coi giáo dục là then chốt của sự kết  hợp này. Chỉ trong năm 1946 Bác đã viết hàng chục bài báo, thực hiện hàng chục  lần tiếp xúc với nhân dân để khích lệ mọi người ham học, ham dạy. Gây  ngạc nhiên cho thế hệ ngày nay là tại thời điểm này (1946) Người đã có  thông điệp "Học suốt đời" (nói chuyện với đ/c Nguyễn Thị Định), "Phải  làm cho dân tộc Việt Nam trở thành dân tộc thông thái" (có hàm ý như các  yêu cầu xây dựng kinh tế tri thức - Nói chuyện với đồng bào Hải Phòng  khi đi Pháp về 10/1946). Vị Chủ tịch nước coi lĩnh vực giáo dục bình dân là tiêu điểm cho sự phát  triển hệ thống giáo dục quốc dân (ngày nay chính là giáo dục cộng  đồng); Người nói với anh chị em giáo viên bình dân học vụ: "Anh chị em  yêu quí! Chương trình của Chính phủ ta là làm thế nào cho đồng bào cả  nước ai cũng có ăn, có mặc, có học Trước khi bước lên máy bay đi Pháp (4/5/1946) , Người còn căn dặn cụ  Huỳnh Thúc Kháng, lúc đó là Quyền Chủ tịch nước "Chú ý đến công việc  bình dân học vụ".                             <img src="https://gdtd.vn/dataimages/201012/original/images445805_3.jpg" alt="" class="fr-fic fr-dii fr-draggable " data-size="" style="" />                               Bác Hồ thăm lớp học vỡ lòng tại phố Hàng Than 1958                 Ngay sau khi đi Pháp về Bác tổ chức kỳ  họp thứ 2 Quốc hội khoá 1 thành lập Chính phủ mới (từ 3/11/1946). Dù có  rất nhiều công việc khẩn trương của thời gian nóng bỏng này (Thực dân  Pháp tạo ra những gây chiến khiêu khích ngay trong lòng Hà Nội), Bác vẫn  quan tâm đến sự nghiệp bình dân học vụ. Ngày 5/11/1946 Người viết văn  kiện "Công việc khẩn cấp bây giờ" chỉ ra nhiệm vụ và phương hướng kháng  chiến toàn quốc. Tối cùng ngày Bác đến thăm các lớp bình dân ở Trường  Hàng Than và khu phố Hàng Bún (Hà Nội) sát nơi đóng quân của quân đội  Pháp. Vào từng lớp học Bác ân cần hỏi học viên làm những nghề gì, học  viên trả lời người thì kéo xe, người đi ở, người đi bán kẹo rong, người  làm nội trợ, Bác khen thầy trò Trường Hàng Than "Thầy siêng dạy, trò  siêng học thế là tốt lắm".Ngày 24/11/1946 (trước toàn quốc kháng chiến 19/12/1946 gần một tháng)  Bác đọc diễn văn khai mạc Hội nghị văn hoá toàn quốc lần thứ nhất, Bác  kêu gọi các nhà văn hoá Việt Nam xây dựng nền văn hoá mới sửa đổi được  "Tham nhũng, lười biếng, phù hoa, xa xỉ, phải làm cho ai ai cũng có lý  tưởng tự chủ độc lập". Bác kêu gọi các nhà văn hoá chú ý đến việc học  tập của nhi đồng, giáo dục cho nhân dân thực hiện độc lập, tự cường và  tự chủ. Từ tháng 3/1947 khi cuộc kháng chiến chống Phap vừa bắt đầu và bước vào  giai đoạn gian khó nhất, về công tác tại Thanh Hoá, Bác Hồ đã giao cho  lãnh đạo Thanh Hoá qua các ông Lê Thước, Đặng Thai Mai xây dựng Thanh  Hoá có các "Gia đình học hiệu", người dân Thanh Hoá thành "Tiểu giáo  viên". Ngày nay đề cập vấn đề xã hội học tập, UNESCO nêu ra vấn đề "Gia  đình học hiệu" (learning family). Tự hào tham ý tưởng của thời đại đã  được Bác cảm nhận từ trước đó hàng mấy thập niên khi đất nước còn vô vàn  khó khăn và Người đã truyền tâm ý cho đ.c, cho nhân dân hiện thực được ý  tưởng này dù trong nước bất cứ hoàn cảnh nào kể cả lúc khó khăn. Những sự kiện của Bác Hồ với ngành giáo dục thời kỳ đầu chính quyền cách  mạng 9/1945 - 12/197 càng chứng tỏ vai trò của công tác quản lý khi nắm  chắc 3 khâu cơ bản: Thúc đẩy nhu cầu - Nâng cao năng lực - Mở rộng cơ  hội của người dân trong lĩnh vực giáo dục và biết gắn bó ba khâu này vào  với nhau thì đó là tiền đề quan trọng cho việc xây dựng và phát triển  xã hội học tập. Sau 6 thập niên phát triển nền giáo dục cách mạng nước ta ngày nay trong  những năm đầu tiên của thiên niên kỷ mới đã có mặt bằng giáo dục với số  người lớn biết chữ 90,3%, tỷ lệ thanh thiếu niên 6 - 24 tuổi được học  tại các nhà trường là 64%, chỉ số phát triển giáo dục là 0,82 (Báo cáo  Phát triển con người 2005). Nếu tính trong số 177 quốc gia và vùng lãnh thổ có mặt trong Báo cáo Phát triển con người thì giáo dục nước ta có thứ hạng 93. Giá trị và thứ hạng này cho phép chúng ta có thể khẳng định: những tiền  đề xây dựng xã hội học tập ở nước ta đã có dù rằng mặt bằng kinh tế của  nước ta còn khá thấp trong tương quan chung (chỉ số kinh tế mới đạt  0,572 xếp thứ 122/177 nước). Xây dựng xã hội học tập của nước ta dù có những tín hiệu tốt song còn đó  những thách thức. Dù số người biết chữ có tỷ lệ cao dù nhiều trường học  mở ra, số thanh thiếu niên được đi học đông, song để có một nền học vấn  thiết thực từ nhu cầu không phù phiếm tạo cho công dân có kỹ năng đời  sống phát triển cộng đồng bền vững thì vấn đề lại còn nhiều nỗi băn  khoăn. Nước ta đang thực hiện chương trình giáo dục cho mọi người (Education  for All - EFA), các chương trình phổ cập giáo dục tiểu học, trung học cơ  sở, những dự án mở rộng trung học phổ thông, những ý tưởng đưa đại học  tinh hoa thành đại học đại chúng nhằm tạo ra nền móng của "xã hội học  tập". Có thể khẳng định rằng các chương trình này chỉ có ý nghĩa nếu ta  quán triệt được các ý tưởng giáo dục nhân văn và thân dân của Bác Hồ  kính yêu.  Lược ghi theo chuyên luận của tác giả Đặng Quốc Bảo Theo Báo GD&TĐ </blockquote>

Tên

Mã xác nhận